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九年级化学物质的变化和性质复习课说课稿各位评委，上午好！今天我说课的内容是复习物质的变化和性质，接下来我将从教材，学情学法，教法，教学过程和板书设计五个方面来完成今天的说课，其中教学过程是我重点要说的。第一，说教材物质的变化和性质是九年级化学人教版第一单元第一个课题，这是九年级学生学完全册知识的基础上进行的复习课。主要知识点是物理变化和化学变化，物理性质和化学性质及其在中考中的应用，本课题一个课时即可完成。对于本节课的知识点是学生学习化学的最基础的理论知识，教材中通过梳理物理变化、化学变化的概念及生活中的几个实验的过程，区分两者的本质区别，加深学生对概念的理解。但是如果教师备课的时候完全按照课本复习这是不可取的。第一，课堂上时间不允许；第二，对于学生熟悉的实验比如教材中的第一个实验我们没有必要重复；第三，课堂上实验多反而不利于教学目标的实现，我们不是为了实验而实验，而是要利用实验实现我们的教学目标；第四，既然是复习课，就应当引导学生学会用概念解决实际问题，就应当加大课堂的容量。新课程理念下，要求我们教师用教材而不是教教材。所以对于本课题教材中的实验我做了取舍，同时又增加了一些中考中关于此方面知识的应用题。然后学生充分理解物理变化和化学变化，自行归纳物理性质和化学性质，学会应用。基于对中考说明及学生实际的分析，我制定了的三维目标如下：1、知识与技能：理解物质变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，彻底学习实验现象的记录。2、过程与方法：通过习题应用，让学生不自觉的复习实验及其实验现象，培养学生的观察、应用能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们的生活息息相关，树立用化学实事求是的解决实际问题科学态度。根据对教材和教学目标的分析，本节课的重点是对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别及其应用；根据对学生认知特点的分析，本节课的难点是在实际应用中对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。第二，说学情学法化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过全册学习学生已经积累了大量的有关化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。如何将生活中这些零散的知识上升为理性认识，并学会用它们解决实际问题，这是本节课需要突破的。同时本节课学生没有经过系统化训练，对知识的准确描述己应用存在困难，这是一个难点。考虑到以上两大方面，本节课制定的学法是小组合作讨论，分析问题，观察实验并描述实验现象，分析实验现象，解释生活中变化。第三，说教法本节课主要是采用
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