九年级语文 第一单元导学案（无答案）.doc

九年级上册第一单元：生命的颂歌1.骆驼赋第一课时学习目标1.学会三种整体把握文章内容的方法。2.了解借物喻人的写法，能抓住关键语句理解文章的主旨和作者的情感。学习重点掌握整体把握文章内容的方法，理解文章的主旨和作者的情感。学习过程一、自主学习1.给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。浩hn（ ） mng（ ）记 ruln（ ） 水渍（ ）zh( )皱 pnshn（ ） chun（ ）流不息 猝然（ ）2.改正下列词语中的错别字。棉延起伏（ ） 穿流不息（ ）仰天长萧（ ） 双目失名（ ）3.选择恰当的词语填空。队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟 地支撑起前蹄， 站立起来，迈着沉重的驼步， 地追赶着队伍（顽强 坚强 毅然 突然 蹒跚 飞快）4下面黑体字的一句话，还原到文段中，正确的位置是（ ）上衣兜里，只有五元人民币。一个月后，勘探队在一个叫“开特米里克”的地方发现了他。（A）在盐滩上，他仰天长卧，已成为不朽的人。（B）上衣撕开，袒露的胸膛上遗留下无数条深深的血迹。（C）这钱是他工作第一个月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲。（D）二、交流展示问题1：默读课文，你会发现课文中有很多表示时间的词语，请勾画下来，并根据此整理课文的写作思路。（阅读时，养成圈点勾画的习惯，有利于筛选文章的重要信息，提高阅读效率。） 问题2：课文的主体部分围绕骆驼写了两件事，请用简洁的语言概括：第一件事： 第二件事： （提示：概括时，请注意骆驼、人、事等要素。）问题3：本文的主要内容可以概括为： （提示：我们在概括一篇以写人叙事为主的文章的主要内容时，应抓住文章中的中心人物、中心事件以及时间、地点等要素。你在概括时，请不要遗漏这些要素。）【教师点拨】 三、引导探究探究1：从标题解读文本 课文的标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美。仔细读课文，你觉得作者要赞美骆驼的什么精神品质？请先勾画出相关的语句，然后归纳。描写骆驼的句子：（学生任务：默读课文、圈点勾画、誊写语句） 骆驼的精神品质是：（用关键词语或句子概括） 探究2：从主人公解读文本写出描写范介民语言的句子。（1） (2) (3) (4) 范介民的精神品质是： 请你归纳分析人物的方法： 探究3：从课文结尾来解读文本 解读文本可以根据课文的写作思路，抓住课文结尾的关键句子体会作者的写作意图。（1）请你写出课文结尾中关键性的语句。 （2）你能理解这些句子的含义吗？把不理解的句子写在下面和同学讨论。 (3)归纳作者的写作意图： 四、预留作业1、通读全文，勾画出文章中环境描写的语句。（提示：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。） 2、通读全文，勾画出文章中细节描写的语句。（提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）第2课时学习目标揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。学习重点学会三种词句理解的方法学习过程一、交流展示环境描写的语句：1.“1954年，当第一支石油勘探队踏入这浩瀚的生命禁区是，运载物资、陪伴他们前行的只有沙漠之舟骆驼。”2.“远处绵延起伏的阿尔金山”、“那被风沙撕裂的道道褶皱”、“茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾”等细节描写的语句：骆驼“猝然倒地，它张着大嘴，仰天长啸”，驼工“苦苦哀求”；当骆驼“顽强地支撑起前蹄，毅然站立起来”，“迈着沉重但充满无限希望的驼步，一步、一步向勘探队走来”时，他“跪倒在地”、“紧紧地抱着队长的双腿”“失声大哭”。二、点拨归纳 三、引导探究 本文叙事生动，于叙述中融入了浓郁的色彩，有许多表现力极强的描写和抒发情感的语句和段落，我们在阅读时要细细品味其精妙之处，掌握词句理解的方法。1、品析第7段 “可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾”。（提示：你发现这句话是一句描写环境，运用了反复的的修辞手法的句子吗？是否看到上文写到的“在哀求”“仿佛也在哀求”吗？我们在品析句子时可以思考修辞手法的表达效果，联系上下文内容。） 2、品析第10段“队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强的支撑起前蹄，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚的追赶着队伍这个勘探队最忠实的伙伴，迈着沉重但充满无限希望的驼步，一步，一步，向勘探队走来 （提示：这句话中最有表现力的词语是形容词“顽强”、“毅然”“蹒跚”“沉重”。我们在品析一句话时可以找那些有表现力的词语，同时联系描写对象的特点。） 3.理解第23段“这个沙砾堆就像金灿灿的小山包，深情地包容了这位在青海油田死亡档案里记载的倒在勘探路上的第一个人。”这句话的含义。 （提示：这句话出现在文章的结尾，分析理解这样的句子一定要联系文章的主旨。） 四、课堂小结 第3课时 练习讲解学练优2.我的四季第1课时学习目标领悟课文中意象的象征含义，理解课文的主旨。学习重点从象征写作手法的运用来把握课文内容。学习过程一、自主学习1给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。磕绊（ ） 自怨自艾（ ） 敷演（ ） 焦zhu( )落寞( ) 汗流浃背（ ） 冰bo( ) （ ）运2.在横线上填上正确的序号。厄运只能将弱者淘汰， 为它挡过这次灾难，它 会在另一次灾难里沉没； 强者却会留下，继续走完自己的路。A.因为 也 那么 B.即使 也 而C.因为 也 而 D.虽然 也 而3将下列句子按正确语序排列。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。秋天，我和别人一样收获。正确语序： 二、交流展示问题1：请概括课文主体部分四个层次的内容。第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 问题2：按照示例概括作者的人生四季有怎样的特点？示例：春播种劳作（用四字语） 依据：怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气等。（用文中的词句） 夏 依据： 秋 依据： 冬 依据： 你问题3：你发现了课文在写法上有何特点？ 【教师点拨】 三、引导探究 本文采用象征手法抒情说理，在把握课文内容时，我们要对课文的写作手法有所了解。探究1：理解象征手法中的意象思考词语的表层义和深层义。学习象征的写作手法必须知道什么是“意象”，意象就是寓意之象，就是用来寄托主观情思的客观物象。如：折柳送别、离情，圆月思念，铺路石奉献等。请写出课文中意象的象征意义：种子： 风、雨： 水源： 容器： 探究2：理解有意象句子的含义通过理解意象进而理解句意。写出下列句子的含义：我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(想想“必得由他自己来耕种的土地”的象征义是什么？) 探究3：理解局部文意联系语段和全文的内容理解文意。 如何理解在生命的秋天，作者“心里有一种又酸又苦的欢乐”。 四、预留作业1、理解下列句子的含义。我知道，人要是能够有所期待，就能够奋力以付。（想想“期待”的含义） 2、思考：作者结尾为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不是我！” 第2课时学习目标 学会把握文意时常用的方法。学习重点 归纳并能运用把握文意的方法。学习过程一、交流展示问题1：理解下列句子的含义。我知道，人要是能够有所期待，就能够奋力以付。（想想“期待”的含义） 问题2：作者结尾为什么说“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不是我！” 二、点拨归纳 三、引导探究 下面是课文中写“生命的夏天”的语段，请仔细阅读，试着做一些文意把握的练习。夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹善良过份，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。1.第段中作者写到“夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。”，作者想通过这句话告诉我们什么？ 2.仔细品味第段中加点的词语，说说作者在人生的夏天表现出怎样的人生态度？ 3.作者写第段的用意是什么？ 四、课堂小结 3.安妮日记学习目标 1.结合时代背景理解课文内容。 2.探究安妮对战争、对人性的思考。学习重点探究安妮对战争、对人性的思考。学习过程一、自主学习1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。藏匿（ ） 沮丧 ） 引擎（ ） 肆虐（ ） 窒（ ）息呆zh（ ） q in（ ）卑 ku（ ）乏 荒mi（ ）浮zo（ ）2、请选择正确的词语填在横线上。我经常心情 （失落、沮丧），可是从来不 （绝望、失望）。我将我们 （隐藏、躲藏）在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫。3、下面这句话还原到文中的正确位置是（ ）人人都心惊胆战。外面变得很可怕。(A)白天夜里任何时候，都有可怜无助的人被拖出家门。他们只准带一个背包和一点现金，就是很很少的这些东西，在路上也会被抢光。(B)他们妻离子散，男人、女人和儿童各分东西。小孩子放学回家，父母已经不见踪影。女人买东西回家，家已经被查封，家人都小时了。(C)基督徒和荷兰人也生活在恐惧之中，因为他们的儿子被送往德国。（D）二、交流展示问题1：安妮日记是以 的形式，用 的方法，记录了安妮在“密室”里艰苦的生活状态。 问题2：课文节选了安妮日记中的十一则，仔细阅读我们会发现安妮情感的随着时间的推移有所的变化，请用课文中的词语或短语填空。安妮在密室开始 、 ，对德国法西斯充满了憎恶，后来她决定写日记，这时她 ，最后两则日记则集中地抒发了安妮的对 、 的憧憬，对 、 ，的思考。问题3：身处密室的安妮有哪些渴望？她是怎么做的？ 三、引导探究探究文章内容时，需要联系作者的情感和文章的主题：分析作品中人物外显的行为性格和内在的思想品质；重要的语句的理解需要整合文章中相关的信息。请细细品读课文最后一则日记，探究安妮的内心世界。探究1：安妮在残酷的现实面前为什么“还是相信人在内心里其实是善良的”？ 探究2：你认为安妮是一个怎样的女孩？ 探究3：安妮说“人的性格是自己塑造的”，你同意这种说法吗？说说你的理由。 四、课堂小结 4.热爱生命学习目标1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。学习重点把握小说富有传奇色彩的情节结构。学习过程一、自主学习1、根据拼音写汉字或给加点的字注音chn（ ）岩 lingqing（ ） zhn ( )转 da( ) 拉奄奄一息（ ） 吹毛求疵( ) 鲦鱼（ ） 蜿蜒( ) 嗥叫（ ） 黏膜（ ） 骸骨( )2、选择恰当的词语填写在下面横线上。他很 ，很沉着。虽然身体 已极，但是并没有痛苦的感觉。他一点也不饿。甚至想到事物也不会产生快感。（冷静 安静 孱弱 衰弱）3、下面语句，正确的排序应该是 他并没有什么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。下午，这个人发现了一些痕迹。他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。二、交流展示问题1：概括小说的主要情节。（提示：在概括小说情节时，可围绕小说的两个形象，即“他”和“狼”进行思考。）路遇病狼 问题2：梳理课文内容，全文可分为三个部分,请根据提示概括。第一部分（第1-16段）： 第二部分（第17-21段）： 第三部分（第22-23段）： 问题3：课文通过大量的心理描写来刻画人物形象，请从课文中找两处作批注 三、引导探究 阅读下面语段，完成要点概括的练习。（1）有一次，他从昏迷中给一种贴着他耳朵喘息的声音惊醒了。那只狼一跛一跛地跳回去，它因为身体虚弱，一失足摔了一跤。样子可笑极了，可是他一点也不觉得有趣。他甚至也不害怕。他已经到了这一步，根本谈不到那些。不过，这一会，他的头脑却很清醒，于是他躺在那儿，仔细地考虑。那条船离他不过四哩路，他把眼睛擦净之后，可以很清楚地看到它；同时，他还看出了一条在光辉的大海里破浪前进的小船的白帆。可是，无论如何他也爬不完这四哩路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静。他知道他连半哩路也爬不了。不过，他仍然要活下去。在经历了千辛万苦之后，他居然会死掉，那未免太不合理了。命运对他实在太苛刻了，然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。也许，这种想法完全是发疯，不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死。（2）他闭上眼睛，极其小心地让自己镇静下去。疲倦象涨潮一样，从他身体的各处涌上来，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹没。这种要命的疲倦，很象一片大海，一涨再涨，一点一点地淹没他的意识。有时候，他几乎完全给淹没了，他只能用无力的双手划着，漂游过那黑茫茫的一片；可是，有时候，他又会凭着一种奇怪的心灵作用，另外找到一丝毅力，更坚强地划着。 (3)他并没有听到这种喘息，他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了；扣紧了；狼正在尽最后一点力量把牙齿咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一下把狼抓祝五分钟之后，这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地压住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢馒流进他的喉咙。这东西并不好吃，就象硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。后来，这个人翻了一个身，仰面睡着了。1.请用简洁的语言概括第（2）段的内容。 2.第（3）段写“他”与狼搏斗的场面，仔细阅读后，写出搏斗的过程。 （提示：这段主要是动作描写，因此做此题时要关注：搏斗场面中“他”和“狼”的动作，能体现“过程”的词语，这样方能做到准确无误。）3.用简洁的语言分条概括节选部分中“他”战胜狼的原因。 （提示：做第3题时，涉及到对人物形象的理解，既要学会从文中提取相关的信息，同时还要联系小说的主题。）四、课堂小结 第一单元阅读训练课第1课时训练目标1.感悟生命的真谛，培养热爱生命、尊重生命、珍惜生命的情感。2.品味富有表现力的语言类文呈现你看出了一只狗的寒冷 韩少功 你看出了一只狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮，它躺在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。 你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水治疗它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头来看你，同样不能说话，只能用这种方式铭记你的救助。它们毕竟是低智能动物，也许很快会忘记这一切，将来再见你的时候，目光十分陌生，漫不经心，东张西望，追逐它们的食物和快乐。它们不会注意你肩上的木犁或者柴捆。它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠宝石，也不会在你渴毙路途的时候，在你的嘴唇上滴下甘露。 它们甚至再也不会回头。 但它们长久地凝视过你，好像一心要知道更多关于你的事情，好像希望能尽可能记住你的面容，决心做出动物能力以外的什么事情。 这一刻很快就会过去。但有这一刻，世界就不再是原来的世界，不再是没有过这一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任弥散在大山里，群山就有了温暖，有了亲切。某一天，你在大山里行走的时候，大山给你一片树荫；你在一条