学生质量检测分析报告

.学生质量检测分析报告 学科：英语年级：六年级 单位：第一小学教师：第一单元测试质量分析学科：英语 班级：六年级 教师：苏凡同一、基本情况及成绩统计分析（A80分以上、B70-79分、C60-69D59分以下） 第一单元测试，从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的综合英语探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合语言实践能力，加强学生口语训练，提高学生的英语综合能力。 等级ABCD一班41830二班37960从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，但C等级人数九人，分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关英语综合运用能力较差，是今后的教学目标和重点。二、试题分析本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。本套试题包括听力部分和笔试部分。听力部分共分为五个大题，分别是听单词和句子，判断正误，单选和填空。笔试部分共四个大题，分别是写出比较级、读对话完成句子、阅读选正确答案和根据答句写问句。听力部分目的在于考察学生对相关语言知识点的听力能力掌握情况，占40%；笔试部分，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力以及英语语言的综合运用能力，占60%。内容比例分析内容听力部分笔试部分比例%4060试卷题目源于课本，由基础性的“英语基础知识”，到需要学生的“语言综合运用能力”，再到考查学生的“口语交际”题目，循序渐进，螺旋式上升。促使学生在构建语言“双基”的基础上，形成重要的新课标英语观念和思想，体现了小学英语教育改革的新方向。三、试卷分析（一）、填空题得分率在80%左右，判断题得分率在50%左右，选择题得分率在50%左右，综合语言运用题得分率在70%左右，完成句子题得分率在80%（二）、学生出现问题及原因1、部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，对知识记忆不好，对一些基本的基础知识概念没有正确理解和构建，如填空。2、思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。语言综合能力题很差。3 判断题失误率较高，主要原因是学生未去强化理解与记忆，语法知识困乏，因此判断时错误。4、全部答对的学生很少，个别学生还没有养成良好的英语书写能力。5、三至五年级的英语基础知识欠缺。四、采取措施1. 搞好常规课教学，把英语基础知识落实到位。学生对英语知识的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的基础知识。学生对身边现象很感兴趣，很愿意去了解并能用英语交流。也喜欢用英语口语交际，今后要注意在具体语境中引导他们大胆的运用英语语言。2、提高课堂效率，减轻学生负担。继续推行三环节教学，避免突击性复习，在平时的教学工作中，重视基础，培养能力，要多留给学生自由学习的余地，这样考试时学生才会游刃有余。从而可以提高大面积教学质量和整体水平。3、注重新课标下的理论和英语语言实践有机地结合。英语口语和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生口语实践的机会，培养学生动口能力和英语交际习惯，同时调动学生学习英语的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练。 4、关注学生差异，做好每个学生的指导。充分发挥英语学习小组的优势，学会合作学习，教师指导到每一位学生，发现问题，及时解决，及时发现闪光点，给予鼓励。让所有学生乐