小学数学人教2011课标版一年级《连加 连减》教学设计.docx

连加 连减教学设计教材分析：这节课是根据同学的年龄特点，通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。同学已经掌握10以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固10以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准。学情分析：连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。教学内容：人教版小学数学一年级上册第65-66页。教学目标：1、引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”。在具体的情境中并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点重点：学会运用连加连减，理解多样化的计算方法中的一种或几种。难点：要记住第一步口算的结果。教具准备：多媒体课件、算式卡片等。教学过程一、 复习旧知 师：同学们，前一段时间，我们学了很多的加法和减法。今天我们要先复习一下以前学过的算式，大家有信心学好吗？1、学生开火车，口算卡片。（课件出示）4+2= 3+2= 72= 92=6+3= 5+1= 51= 72=（老师一边点人，一边指题，逐个回答）二、教学新知（一）探究连加题。情境导入。师：小朋友们，有位和你们年龄一样大的小朋友，他在家是一个爱劳动的孩子，经常在家里帮助爸妈干活。今天，他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 生：草地上有5只小鸡。 师：说得真好，那我们再看看，发生了什么事啊？ （老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。） 生：来了两只小鸡。 师：说得对，谁能把这件事说完整。 生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。 师：说得真完整，谁能比它说得还好。 生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？ 师：这个小朋友说得真好，又完整，老师要奖给它一颗小星星。 师：谁再来说说。 生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？ 师：好，老师也奖一颗。谁能来说说如何列式子呢？ 生：5+2=7 师：多聪明的小孩，谁能和他一样聪明。 生：5+2=7 师：真是一群爱学习的好学生。那你们可要再看看这张图了。 （老师配合动作、声音，又有一只小鸡走到了草地上） 师：谁能来说说这次又发生了什么事？说完整。 生：又有一只小鸡走了过来。 师：不完整，谁再来说说。 生：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡。 师：嗯，这次说得好多了。谁再说说，比它们都说得好。 生：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡。现在一共有几只小鸡？ 师：这位小朋友真不错，说得真完整，全班表扬。（奖一颗星星） 师：谁再来说说（这里多叫几个小朋友来说一说） 师：这里应该怎么列式呢？是象我们以前一样列吗？好好想想，和同桌商量一下。（讨论过后） 生：5+2+1=8 师：小朋友可真是太聪明了。列出了这样的式子，谁和它们是一样列的，举手给老师看看。 师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？ 生：以前学的只有一个加号，今天学的有两个加号。 师：你们也是这样认为吗？ 生：是。 师：对，都是些爱观察的小朋友，我们把有二个加号的式了叫做连加算式。（板书：连加） 师：谁会读这个算式吗？ 师板演：5+2+1=8 读作：5加2再加1等于8。 这里的5、2、1、8各表示什么意思。（指名学生回答） 师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们接受吗？ 生：接受 师：好。连加算式有二个加号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后） 生：先算5+2=7，再算7+1=8。 师：说得真好！全班表扬。谁再来说说（学生多说一说）。 师：同学们，注意老师在先算的那一步下面是不是画了一个标示符号啊。 生：是。 师：那你们以后做这样的题，也把它们标上，好不好。 生：好。 连加练习： 师：今天我们学习了连加，同学们会做了吧。 生：会 师：那我们一起来看看这些题。（课件出示练习题） 师：这里是一幅小棒图，谁来说一说这幅图里面的数学信息，注意说完整。 生：原来有四根小棒，来了三根，又来了一根。4+3+1=8。 师：说得很完整，奖励。谁再来说说. 师：那这道题是怎么计算的啊，先算什么，再算什么？ 生：先算4+3=7，再算7+1=8。 师：注意标上什么啊？ 师：再来看看这些连加题，我要小朋友们能说出运算顺序，先算什么，再算什么？ 生： （在做的过程中，要注意让学生完整的表述题意。连加算式要注意做题的顺序，把简单的标识符教给学生，并在标识符下写上第一步的得数。） 连加小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）。（二）探究连减题。1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了.课件演示，让学生看图说说图意（请学生站起来指着图说说）。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下？只。师：这位小朋友真不错，说得真完整，全班表扬。（奖一颗星星）师：谁再来说说（这里多叫几个小朋友来说一说）师：这里应该怎么列式呢？是象我们列8-2=6一样列吗？好好想想，和同桌商量一下。（讨论过后）生：8-2-2=4师：小朋友可真是太聪明了。列出了这样的式子，谁和它们是一样列的，举手给老师看看。师：真是聪明，那你观察一下，这个式子和我们之前的式子有什么不同吗？生：以前学的只有一个减号，今天学的有二个减号。师：你们也是这样认为吗？生：是。师：对，都是些爱观察的小朋友，我们把有二个减号的式了叫做连减算式。2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）教师板演：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。你会读这个算式吗？3、读算式：822=4读作：8减2再减2等于4。 师：聪明的小朋友们，老师现在要交给你们一个难题了，你们还能接受吧？ （生：接受） 师：好。连减算式也有二个减号呢，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？同桌交流。（讨论过后） 生：先算82=6，再算62=4。 师：说得真好！老师要表扬你一颗星。谁再来说说（学生多说一说）。连减练习：师：今天我们不仅学习了连加，也学习连减，大家会做边减了吗。生：会师：那我们一起来看看这些题。（课件出示） 师：这里是一幅五角星图，谁来说一说这幅图里面的数学信息，注意说完整。 生：原来有10个五角星，先圈去了3个，又划去了5个。10-3-5=2。 师：说得很完整，奖励。谁再来说说. 师：那这道题是怎么计算的啊，先算什么，再算什么？ 生：先算10-3=7，再算7-5=2。 师：注意标上什么啊？ 师：再来看看这些连加题，我要小朋友们能说出运算顺序，先算 什么，再算什么？ 生：（在做的过程中，要注意让学生完整的表述题意。连加算式要注意做题的顺序，把简单的标识符教给学生，并在标识符下写上第一步的得数。）连减小结（让学生自己说说，主要说的是例题的运算顺序）。三、游戏：请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1、先请6个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）2、先请3个同学，再请2个同学，再请2个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）四、课堂练习：（多媒体出示）连加燕子图、连减汽车