九年级上册综合性学习《读好书》.docx

语文活动课参观校园文学长廊授课教师章荣花单位山西省怀仁县云中中学教学目标知识目标：大致了解校园文学长廊所列作品及形象，重点了解其中几部文学作品，开阔学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。技能目标：通过古今、中外时空对比，培养学生感受力，开阔学生思维，运用任务驱动法，让学生自主学习，培养学生文学情怀。情感目标：通过了解作品内容，激发学生思考生活；通过了解作品中的人物形象，培养学生思辨精神，激发学生对美的追求。教学重点活着、包法利夫人、麦克白、郑伯克段于鄢内容简介。教学难点比较中外文学作品，关于同一主题的不同表达方式，引发思维火花，思考生活，思考人生。教学方法讲授法、任务驱动教学法、自主探究，合作探究。课前准备学生进入文学长廊，发现最打动自己的作品或某句话。校本教材校园文学长廊课时安排一课时教学过程环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图1、 名言 导 入创 设情 境 1、预设情境导入：同学们，你听过这句话吗？“我心里暗暗设想，天堂就是图书馆的模样。-阿根廷博尔赫斯”天堂，应该是美好生活所在地。天桥是不是离天堂不远？那么，图书馆里一定有不少文学作品吧。这样一想，我们云中中学南北两校天桥上的校园文学长廊，显然承载了不尽的精神寓意。2、揭题：通过参观校园文学长廊，感悟自己的生活，爱上读书。因为卡夫卡说：“一本书是劈开你心海坚冰的利斧。”学生倾听，记录名言。考虑到学生基础差，毫无文学积淀的特点，放慢语速，力争让学生记下名言，同时激发学生学习的兴趣。二、学生分组浏览文学长廊， 找几句能 够打动人 心的语言 及相关作 家作品。1、所有学生分成三个小组，各小组参照老师建议的小纸条，分别找打动自己的语言。2、教师巡视指导。3、师进行点评与补充1、学生互相配合，全面浏览文学长廊，做好笔记，找到老师建议的句子。2、学生自学汇报通过浏览文学长廊，全面理解其中内容。小组成员相互配合，熟悉相关文学作品。三、学生讲述相关作品，学生没读过的作品老师讲述。简单分析其内容，联系生活感悟经典，提高认识。1、点评学生自主活动中遇到的主要困难和问题。2、联系第一小组涉及的作品：骆驼祥子，活着，人文主义文学，思考：我要把自己生活的车拉到哪里？联系作品，认识自己的生活状态，发现自己的巨能，开辟自己人生的新航路。3、 联系第二小组涉及的作品，略讲包法利夫人，结合诸葛亮诫子书，思考：生活中，面对不属于我们的东西，该不该追求？4、 联系第三小组涉及的作品，老师讲述麦克白，开阔学生视野，激发学生阅读文学作品兴趣。5、 联系左传中的“郑伯克段与鄢”，体味同一思想，不同表述的效果。学生读过的作品主动讲述，没有读过注意倾听。认真思考，认识自己的生活状态。小组讨论研究遇到的问题和其他相关方法。分析作品中的人物形象，联系身边事，联系自己，正确认识自己。联系古今中外作品，思考自己的生活，想一想，自己应该怎样活着。激发学生爱好文学兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 四、课 堂总 结通过这节课学习，你都学会了什么？那你们还想知道些什么呢？希望通过本课学习，能有一本