15.古代诗歌四首 教学设计.docx

古代诗歌四首教学设计 城关中学七年级语文组 张志玉知识与能力：1了解古代诗歌体裁的有关知识2培养学生朗读古代诗歌的节奏感3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情4品味语言，体味诗词意境过程与方法：朗读法，自主、合作、探究情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容教学方法：朗读法指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味课时安排：二课时第一课时一、导语设计中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇二、观沧海1.解题；简介作家作品观沧海，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗2.朗读指导与训练（1）把握四言诗的诵读节奏（2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满（或播放录音）（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感3.整体感知课文学生借助注释，疏通诗歌内容补充内容。4.合作探究（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?（4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？主题：本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负6.背诵全诗.三、次北固山下1.解题；简介作家作品古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作2.介绍律诗的有关知识：律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联四联押韵，每联的尾字押韵押韵的字叫韵脚；颔联、颈联一定是对偶句。3.朗读指导与训练：把握五言诗的诵读节奏4.合作探究（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春青山、绿水、潮平、风正、江春（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道请选一个角度，作简要分析a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣b、表现了时光匆匆，光阴荏苒5.背诵全诗.四、布置作业默写诗歌观沧海和次北固山下第二课时教学内容：钱塘湖春行、天净沙 秋思一、钱塘湖春行1.解题；简介作家作品白居易（772846），字乐天，自号香山居士一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个著有白氏长庆集七十一卷钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的钱塘湖，即杭州西湖提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影2.朗读指导与训练：把握七言诗的诵读节奏3.合作探究(1)从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果联系全诗，说说为什么4.背诵全诗二、天净沙.秋思1.解题；简介作家作品马致远：元代著名戏曲作家他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家马致远的散曲，以小令天净沙秋思最为有名，被誉之为“秋思之祖”七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀2.朗读指导与训练（1）划分这首散曲的诵读节奏（2）教师范读，学生齐读，整体感知3.合作探究（1）天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）哪句可以作为点睛之笔，道出了游子的情怀？ 断肠人在天涯（3）这首诗歌表达了