八年级语文《口技》教学设计.doc

口技教学设计一.教学目标：1.知识与能力 掌握重点字、词、句，积累文言知识。2.过程与方法 ： 强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。3.情感与态度 透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。4.教学重点与难点： 体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。二.课文导入同学们，很高兴能与你们来一场说走就走的旅行，不过，在咱们旅行之前，先看一段视频（播放洛桑学艺视频），确定艺术形式为口技（学生回答）。那今天我们就一块回到清代，去看一场精彩的口技表演。三.作者介绍林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有铁崖文集、秋声集。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。四.听名家读课文口技本文课文一共五段。在读的过程中解决生字词。（1）第一段：表演前（2）第二段：一家人由寐而醒。（3）第三段：一家人由醒而梦。 （2-4段。表演中）（4）第四段：深夜突发火情，人们救火场面。（5）第五段：表演后五学生讨论本文描写的是一个口技人的精彩表演，其表演可以表现为三个场面。（问题一）第一个场面（一家人由寐而醒）作者描摹了几种声音？观众有什么反应？答：犬吠、欠伸、吃奶大啼、妇呜、狺狺 夫叱 （伸颈 侧目微笑 默叹 以为妙绝）（问题二）第二个场面（一家人由醒而梦）描摹了几种声音？观众有什么反应？答：齁声、妇拍儿渐止 鼠作作索索、倾倒的盆器（声）、咳嗽 （意少舒 稍稍正坐）（问题三）第三个场面（深夜突发火情，人们救火场面描摹了多少种声音？观众有何反应？答：夫、妇、儿、人、犬、 倒、火、风 、求救、曳屋、抢夺、泼水。 （变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走）六.讨论（1）本文统领全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？答：“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。（2）开头结尾两次写到了表演道具，这是不是简单的重复？为什么？答：不是。是以侧面反衬口技表演者技艺的高超，让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自一人的口中。 首尾呼应，结构严谨。七.课堂练习（1）解释字词（2）注意读音八文章主旨：本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。九.作业：模仿口技写场景短文。要求：1、运用正面和侧面描写相结合的方法。2、200 300字。提示：可以写自己看电影、演出时的场景， 也可以写某节课的场景。十.板书：（1）第一段：表演前（2）第二段：一家人由寐而醒。（3）第三段：一家人由醒而梦。 （2-4段。表演中）（4）第四段：深夜突发火情，人们救火场面。（5）第五段：表演后十一.教学反思口技一课，我尝试运用多读式教学方法，它是以引导学生朗读为主要手段，通过从不同角度反复朗读，以达到辨析字词、积累知识的目的。其主要方式是在朗读中辨析，在辨析中朗读；在领会中积累，在积累中记忆。这种教学方法运用得好，能使课堂模式富于变化，调动学生积极参与，从而达到课堂教学