My school bag案例.doc

解密课堂中的牵手与放手Unit Two My school bag教学案例及反思房县红塔镇高碑小学 彭桂春 44210【摘要】教材和学生简析，教学流程与评析、课堂教学反思鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。【关键词】创设情境 宽松 民主和谐 实践 合作 探究一 、教材简析 本单元围绕话题“What is in your/my school bag ?”展开，分六课时进行操练。由 Lets talk Lets learn A B 和Read and write Spell and check 组成 。单元目标除了要求学生熟练掌握有关文具课本math book English book Chinese book storybook schoolbag notebook 等单词外 ，还要能在情景中运用句型：I have a schoolbag/Whats in it ？What colour is it ？ 知识点较多，任务较重，在教学中我尽量利用情景帮助学生整体理解课文对话，把重点放在培养学生实际运用语言能力上。努力创设情境 ，适时开展活动， 鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习英语的过程中出现的错误采取宽容的态度。二 、学情分析本教材的教学对象是四年级学生，他们已经有学习英语的经验和基础，也具有合作学习的能力。新课标强调课程从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、体验、时间、参与、合作、与交流的模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为情感形成的积极态度。针对学生的年龄及教材特点，我在教学中力求为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。三 、教学目标1、能够听说、认读单词school bag、 moths book. English book 、storybook.2、能够理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话3、能在对话中初步运用 “I have a” “Whats in your school bag?” 来交流文具信息。四、教学重、难点：认识新词：school bag moths book English book storybook 是重点，运用新句型 “Whats in your school bag? ” 及回答难点。五、课前准备1、自制单词卡片（新词）2、PPt课件(复习词汇及对话方面场境)3、录音机或点读机和贴有panda 图片的书包。4、学生准备齐文具用品及书包。六、教学思路基本流程：局部-整体（一）、Warm-up激发学生兴趣唤醒学生英语思维、巧妙呈现语言主线，牵手课堂顺利导入。(二)Presentation局部分解新知整体感知情境(三)Practice跟读模仿真实表演。：放手体验（接受语言）(四)Production自编对话，实地调查。整合语言（内化 语言）(五)教学流程Step1 warm-up(Revision)A Lets chant （上年级下册自编），出示PPt课件How many books do you have ? Five ! Five ! Five !How many pencils do you have ? seven! seven! seven!How many rulers do you have ? eight eight! eight!How many erasers do you have ? Nine Nine ! Nine!B Lets play黑板上贴有上单元学过的单词卡片和新词 ，学生分为甲、乙两组并定组长各1名，教师发令：Whats in our classroom? Look ! ，甲乙两组学生抢读单词卡片，组长根据读到的卡片取走并贴到相应位置。如：甲组学生喊出“computer!” “computer! ”组长即刻从卡片中选出并贴到电脑上。得到卡片多的一组为胜。最后只剩下“schoolbag”（认读）。【评析】：通过Lets chant 活跃课堂气氛，唤醒学生英语思维，再现文具词汇，为新课句型做铺垫；用Lets play 的游戏调动学生参与学习的积极性，同时引出今天的主要句型的语境，呈现语言主线，让孩子们初步感受语境，并突出新词schoolbag.环节反思：教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。Step2 PresentationA 、现生互动T: I have a new school bag（拿出备好的书包）S: Me too.T : Look ! Its black and white.S: Its （根据实际答颜色）T : whats in your school bag ?S: Its a pencil-box、a ruler. An eraser and three crayons（提前准备好的文具）T: Really ? wow！ Whats in my schoolbag?（教师从书包中倒出一些课本书籍，依次展示,并读音An English book , a maths book three storybooks and B、 出示PPT动画课件（1）学生随呈现的不同颜色的课本跟读新单词，并自我感悟词义。（2）教师重点强调maths的读音，和“ storybook”的写法。C、指导学生把课桌上的文具及课本一一归家到书包。看图听音，预测句子的语义。【评析】：通过师生互动和给文具找家等环节，运用到新句型“Whats in your schoolbag?”由易到难回答。为学生留下更多的创作空间，同时也顺理成章地渗透到本节课 的重点词汇环节反思：一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 Step 3 PracticeA、点读机（录音机放配置磁带），学生跟读（模仿）（1）Really和wow! 的语气和神情要夸张。（2）Its a fat panda可做肥胖的手势动作、肢体语言为语义起点拨作用。 B、分角色表演， 甲组扮Chen Jie 乙组扮 Sasha. C、Pair work（看图替换操练） 【评析】：由准确而有感染力的语音领读，让学生接受更正确的语音语调训练，并由局部到整体感知构成完整性。环节反思：教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的课堂。（六）ProductionA 、自编对话，学生可找朋友问，同桌互问.-Whats in your schoolbag?-Guess.-A pencil ?-NO.-A ruler?-No Its an eraser.七、课堂反思在我的教学过程中注重关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间， 例如活动中有学生对“Whats in your schoolbag” ？的回答遇到卡壳时，老师就举起单词卡片并引导An English book a .对他们降低要求，用宽容的态度帮他们完成语言训练，学生自然也就不害怕这门课了。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还