【教学设计】《电流做功 》（沪科版）.doc

上海科学技术出版社 九年级（全一册） 畅言教育电流做功宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 学情分析生活中电能的转化即电流做功学生能够切实认识到他的存在,并能够测算家庭电费,但对电流做功的相关因素学生还不十分清楚,在具体的教学中,应当让学生亲身经历实验探究过程,并能用电功的公式进行简单的应用,以帮助学生降低学习难度,理解知识。在现阶段,学生抽象思维尚处于起步阶段,通过让学生对电流做功的相关因素的探究,有利于培养学生思维探究能力,同时也能从中进一步掌握“控制变量法”、“转换法”的运用。 教学目标【知识与能力目标】(1)从能量转化的角度认识电能,知道电流可以做功以及电流做功其实质。(2)会应用电功公式W =UIt进行简单的计算,知道电功的单位。(3)知道电能表是测量电功的仪表,会利用电能表计算家庭电费。【过程与方法目标】(1)通过实验探究认识电流做功的影响因素,再次体验控制变量法与转换法的应用。 (2)学会应用实验解决问题的能力。【情感态度价值观目标】(1)认识交流合作的重要性,体验学习的乐趣。(2)认识到电能和我们的生活息息相关,向学生渗透节能意识;让学生体验“从生活走向物理,从物理走向社会。”的思想。 教学重难点【教学重点】(1)电流做功的实质,以及会运用公式进行简单计算。(2)电流做功与哪些因素有关的实验探究。【教学难点】设计电流做功与电压、电流关系的探究实验。 课前准备 多媒体课件：PPT实验器材：两个电阻不同的带灯座的小灯泡,电压表、电流表各二个,电池组、开关、各一个,导线若干; 教学过程一、体验导入问:我们把两手放在一起相互搓一搓,你有什么感觉?从能量转化过程来分析能量是怎样转化的?是通过什么方式改变内能的?引导得出:能量的转化通常是通过做功来实现的。二、新课讲授（一）、认识电流做功 展示“用电器的图片”提问:这些电器工作时谁在做功?得出电功定义与符号。1、电流所做的功叫电功,符号:W请学生指出“电风扇、电饭锅、电灯”工作时的能量转化。问:是通过什么来实现的?引导学出得出电流做功的实质。2、电流做功的实质:把电能转化为其他形式能量,且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。（二）、电流做功与哪些因素有关 电流流过用电器做功,有的多有的少。电流做功的多少与哪些因素有关呢?(探究电流流过两个电阻不同的小灯泡所做的功与哪些因素有关呢?)引导学生猜想与假设:电功可能与电压、电流、通电时间有关。问:用什么方法去研究?控制变量法!引导学生用控制变量的思想去设计实验!并用转换的思想去分析灯泡亮度反映电流做功的多少。学生分组进行实验,得出结论:a.通过用电器的电流和通电时间都相同时,加在用电器两端的电压越高 ,电流做功越多。b.加在用电器两端的电压和通电时间相同时,通过用电器的电流越大 ,电流做功越多。c.某个用电器通电时间越长,电流做功越多。精确实验数据表明: 电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。1、公式: W=UIt U: 电压单位用 V(伏特) I: 电流单位用 A(安培) t: 通电时间单位用 S(秒)W: 电功 2、单位: 国际制单位:焦耳,简称焦,符号J。常用单位: 千瓦时(俗称度),符号KWh1KWh = 3.6106J = 1度3、例题讲解例题:一电灯的电阻值为440。接在电压为220V的家庭电路中。求: (1)通过该电灯灯丝的电流是多大?(2)工作30min,该电灯消耗的电能为多少?已知:R= 440, U=220V ,t= 30min=1800s求: (1)I =? (2)W =? 解: (1)由欧姆定律得:I = U/R =220V/440=0.5A(2)由电功公式得:W=UIt =220V 0.5A 1800s =1.98105J答:通过该电灯灯丝的电流是0.5A;工作30min,该电灯消耗的电能为1.98105J （三）、测算电费展示 “客户电费通知单” 那么,供电部门根据什么来计算你家电费的?又如何来计量消耗的电能的?(请学生思考后讨论)自学电能表铭牌上参数含义展示: 电能表 问:你知道它是用来干什么的吗?铭牌上参数意义又是什么?请学生自学学案上的相关内容得出。1、电能表的用途:测量电功(或电能)的仪表 2、电能表的铭牌上参数意义:略1200r/kwh表示用电器每消耗1KWh电能,转盘转动1200转问:此电能表转盘转一转表示用电器消耗多少电能怎么计算?再问:若转n转呢?(注意单位!)3、电能表的读数及电能计算方法： 刘老师家的电能表在9月底和10月底的示数如下所示,他家10月份消耗的电能是多少?9月底的示数 2 2 0 3 410月底的示数 2 3 0 7 6(假设当地电费0.5元/KWh) 则如何计算该10月份消耗的电能和应缴纳的电费呢?(请同学们自己