2019-2020年长春版一年级上册《我是谁》教学设计.doc

2019-2020年长春版一年级上册我是谁教学设计教学目标：1.知识目标：通过观察生动的画面和亲身参与，使学生感悟到自己是一名小学生了，开始过学校的集体生活了。激发学生渴望学习的情感，增强自我意识，提高自信心。2.能力目标：初步感知作为一名小学生要会写自己的名字。3.情感目标：通过自我介绍、读句子，增强学生、师生之间的了解。初步认识有关的生字。教学重点：学生能用较流利的语言进行自我介绍教学难点：自我介绍能抓住自己的特征教学准备：学生自画像或照片、简易面具教学时数：一课时教学过程：一、学生自我介绍【15分】（一）请同学们先向你周围的同学介绍一下你自己，可以说说自己的姓名、年龄、爱好、或讲讲自己名字的由来，注意说话的时候要声音响亮。设计意图：以小组为单位介绍自己（姓名、年龄、爱好、或讲讲自己名字的由来。）培养学生合作交流的意识。 （二）下面谁能勇敢地站在前面，向全班同学介绍你自己。设计意图请部分同学到前面向全班同学做自我介绍。（拿自画像）在黑板上写一写自己的名字。培养学生敢于发言的勇气。二、游戏【10分】（一）刚才听了同学的自我介绍，我们来试着猜猜看，能不能通过同学的自我介绍猜猜他是谁？猜猜我是谁？（带简易面具）三个同学先告诉自己的名字，然后带上面具做自我介绍，让下面的同学猜名字。（二）说说你是怎样猜出的？（根据他或她的什么特征）设计意图学生讲自己猜出的原因，训练口语表达。三、看书【13分】（一）先看图上都画的是什么？设计意图学生在说的时候要按一定的顺序组织语言，培养学生的表达能力。（二）读书上的文字。（三）在书上填写自己的姓名。（要求把自己的名字写工整。）四、作业设计【2分】回到家里向爸爸妈妈介绍自己在学校里都认识了哪些同学。板书设计：11 我是谁我的名字 附送：2019-2020年长春版一年级上册我是谁教案设计本板块是学生语文学习的入学教育，由三课组成，分别是我是谁看看我们学校里的字我想这样做。三课选取的角度不同，但都是围绕着“快快乐乐学语文”这一主题展开的。这一个板块的教学对学生产生良好的语文学习情感尤为重要。学生一入学，对什么事物都很感兴趣，例如老师、身边的同学、自己的教科书、校园等等。语文教师要善于抓住这个契机，运用多种方法，让学生真真切切地感受到学习语文的无穷乐趣。因此在教学中千万不能只是领着学生热热闹闹地活动，而忘记了语文学习的任务。在整个板块的学习过程中，要让学生感受到自己身边处处有汉字，处处有语文，从而产生学习语文真有趣，学习语文并不难的情感。我是谁一课让学生在彼此了解的同时，认一认同学的名字，也可以讲一讲自己名字的来历或者名字中某个字的意思、意义；看看我们学校里的字让学生了解学校的同时，认识一些相应的汉字；我想这样做一课要对学生进行良好的学习习惯和最基本的技能训练。教材分析1.文本解读本课有两幅情境图，第一幅图是一个班级上课的整体画面，呈现的是班级师生、生生相互认识的和谐场面。第二幅图表现的是一个小组自我介绍之后，戴上面具游戏活动的场面。两幅图营造的氛围轻松活泼，让学生刚刚打开语文书就能感受到学习的快乐。2.教学价值学生从幼儿园走入一个新的环境，可能会产生一定的恐惧感，如果这时能够让学生之间及时地互相了解、认识，就会很快地消除这种感觉。我是谁这一课，及时地为学生提供了一个增强彼此之间了解的平台，在这一过程中既要训练学生的口语表达能力，培养学生当众说话的勇气，又要有意识地指导学生认认同学的名字，从而激发学生识字的兴趣。教学目标1.能够对自己进行简单的介绍。2.认一认同学的名字，了解到认识汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。3.对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融入集体。教学建议（一）教学准备1.教学挂图。2.学生名单。3.游戏面具。（二）教学思路本课是一节带有口语交际性质的课，教师要鼓励学生大胆地表达，教师可以引导学生进行初步地倾听、交流。上课伊始，教师可以出示书中提供的情境图，让大家看一看同学们在做什么。然后，教师可以作一下简单的自我介绍，给学生做一个示范。接下来创设情境，激发学生互相了解、认识的热情。每个学生在介绍自己的时候，可以走到讲台前，教师指导学生做到站姿正确，声音响亮，介绍的内容简练、清楚，听的同学也可以对讲的同学提一些相关的问题。由于学生的年龄小教师要把握好学生提问的方向，让学生初步了解该怎样提问。如果学生会写字的话，可以把自己的名字写在黑板上，也可以教师协助学生在黑板上写名字。教师要有意识地指导学生认一认同学的名字，对一些特殊意义的名字（也可以是一些汉字），教师、同学可以讲一讲，激发学生的识字热情，感受到文字的魅力。教师可以在这时候给每个学生提供一张班级学生的名单，这样每个学生上讲台介绍的时候下面的学生可以与名单对照。教师也可以利用这张名单，在班级开展“比一比，看谁最先认下来”的活动，在一段时间内，看谁能最先把全班同学的名字认下来，让学生在记同学名字的同时，认识汉字，教师可根据情况适时奖励。（三）课时安排课时安排：12课时。教学中可能出现的问题与解决对策在教学中，教师不要忽略了本板块的主题：快快乐乐学语文。因此，教师在设计教学的过程中，要处处引导学生感受到语文学习的快乐，教学中教师可加入一点语言的渲染，如：看这个字多神奇啊，它把爸爸妈妈对你的期望都表达了出来等等；看，这个同学站在前面多精神，声音那么响亮，大家都向他学习好吗？由于教学时间的有限，不可能每个学生都到前面来介绍，老师可以组织前后桌的同学、小组的同学开展组内介绍。没有机会在前面介绍的同学可以全部到前面来，大声地说出自己的名字。“辨人游戏”只是提供一种方式，在现实教学中，师生可以根据实际情况采取多种游戏手段增进同学间的了解和熟悉，直到学生会认自己的名字，能记住他人的名字为止。相关资料儿歌：我是谁妈妈说我是心肝宝贝，爸爸说我是调皮的小坏蛋，护士阿姨说我是勇敢的小病人，隔壁的叔叔说我是酷酷的小帅哥，大毛说我是最好最好的朋友，小弟弟说我是啊 呜，哎呀，哎呀，我，