心理健康教育案例.doc

.为什么不能“火上浇油” 人的情绪也像大海的波涛一样，时而风平浪静，时而有起有伏，时而惊涛骇浪。而激情就是人的惊涛骇浪的心理状态。教师认识了解这种心理状态和现象，对于学生教育是大有裨益的。案例：他为什么要和老师过不去 陈同学上课时看漫画书被老师发现了。老师让他把漫画书交出来，他不交，老师从书桌里强行拿走了漫画书。陈同学嘟囔几句，老师一气之下说道：“怎么，不服哇，你是不是想去蹲监狱！”原来陈同学的哥哥因刑事犯罪曾被判几年徒刑，这时陈同学被激怒了。它不仅顶撞了老师，还将课桌上的书和文具盒都摔在了地上好端端的一节课无法进行下去了。老师想管，学生不服；不管吧，又无法收场，这真叫老师为难了。 陈同学在班上是中等生，过去和老师从未有过冲突。为什么这次这样异乎寻常呢？这里当然有学生主观上的原因，但是老师也说了一句不妥当的话刺伤了学生的自尊心，使他爆发了“激情”，才引起了这场令人不愉快的风波。揭秘：激情心理“激情”是人的心理现象，是情感的一种表现形式。它是受某种强烈的刺激，猛烈爆发而短暂的情感。如暴怒、痛苦、狂笑等。陈同学出现上述情况，就是因为爆发“激情”以后，自控能力降低造成的。“你是不是想去蹲监狱”这句话具有强烈的刺激作用，使他和自己的哥哥联系起来，形成消极的情感体验。 有经验的教师都有这样一个共同的体会：当学生激怒时，他粗暴顶撞或辱骂老师，甚至放肆摔东西和连喊带叫地痛苦时，老师都不宜和他继续争斗，最好能等到他们情绪平静下来，心平气和时再对他教育，这样往往效果比较好。从心理上说，当学生被激怒时，“冷处理”往往比“热处理”好，主要是与人的情绪状态的激情有关。通常在学生爆发激情的情况下，是不便对他们教育的。所以，教师如能了解和掌握学生这一心理现象，对做好学生的思想工作，避免工作中的失误有着重要的意义。建议：激情的引导上面介绍了激情这种心理现象，分析了造成了学生爆发激情的原因。那么，教师应该怎样预防学生爆发激情，和学生一旦爆发了激情又该怎样处理呢？1. 尊重学生，讲究教育方法爱生如爱子，只有教师爱护学生就如父母热爱自己的孩子那样，才能真正地尊重他们、信任他们，在教育过程中也就不会轻易伤害他们。教师在教育学生过程中，要立足于启发引导，坚持正面教育，不要轻易地乱批评、指责他们，特别不要讽刺挖苦、体罚和变相体罚他们。批评要讲分寸、场合、地点，在有些事情没有搞清的时候，要多做调查研究，教育学生要使学生心服口服，不至于冤枉学生，这样学生就不会轻易被激怒。2. 避开火头，缓解矛盾 俗话说：“冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现，火气一来智慧就走开了。”教师发现学生被激怒之后，要审时度势，随机相宜地变换教育方式，没法避开火头，设法先将学生激动的情绪缓解下来。尔后，和风细雨地对他们教育，这样做，老师并不吃亏，而是争取了主动，学生也会认为老师有水平、高姿态，更愿意接受教育。3. 培养学生的自制能力 掌握学生激情爆发后的情绪特点。运用恰当的教育方法进行引导和教育，并不是说完全迁就学生。学生爆发激情主要因为自制力降低，理智处于不清楚状态，这时教师就要注意培养和提高学生的道德认识水平，锻炼他们的意志力，分辨是非能力，增强自