变色龙第二课时(1).doc

变色龙第二课时 教学设计八厂小学教师 邵琳【教材分析】变色龙，是走进自然为主题单元的第三篇课文。去打开大自然绿色的课本为学生开启了大自然之门，装满昆虫的衣袋告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而变色龙则告诉学生打开自然的方法观察、如何观察，并要保护大自然。【教学目标】（一）知识与技能1、正确流利、有感情地朗读课文。2、了解变色龙的特点。3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。（二）过程与方法1、图片导入，激发学生探究自然界的兴趣。2、指导学生朗读课文，整体感知文章，引导学生理清文章脉络。3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。4、联系实际，激发学生爱护动物的情感。（三）情感、态度与价值观激发学生对动物、大自然的喜爱之情，从而增强爱护动物、保护环境的意识。【教学重、难点】理解重难点：1、把握变色龙的特点。2、培养学生热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、 创设情境，激情导入。师：大自然是绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领。屏幕出示图片尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。今天，我们再来认识一位神奇的动物朋友。板书：变色龙【设计意图：本环节利用图片，激起学生探究动物世界的兴趣。】二、整体感知课文内容，理清文章脉络。快速浏览课文，完成课后思考第三题：按发现变色龙-端详变色龙-放回变色龙的表达顺序给课文分段。板书：发现 端详 放回【设计意图：使学生对本文有一整体感知。】三、 精读第一部分-发现变色龙1、学生自由朗读第一部分，要求学生从文中找到自己的发现（发现变色龙不容易）2、交流“不容易”A、大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。B、小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。师：大家一阵好找，那它为什么那么难发现？在文中找一找屏幕出示：小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。3、组织学生分角色朗读课文，引导学生明白用什么语气来朗读。师:.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊! 板书（隐蔽性）。那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8自然段,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来! 【设计意图：本文语言生动活泼，分角色朗读课文，能提高学生的阅读兴趣，让学生在朗读中理解课文内容。】 四、精读第二部分-端详变色龙 1、默读第二部分，同桌讨论：“我们”是从哪几个方面来端详变色龙的？ 板书：外形 捕食 变色2、指导学生朗读九自然段，想想作者按什么顺序描写变色龙外形的。（全身-头-嘴-眼-身躯-背部-腹部-脚-尾巴）得出变色龙样子“怪”。从“尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。”得出变色龙行为“怪”。板书：怪屏幕出示变色龙图片A、学生看图，按顺序复述变色龙外形。师:同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）B、学生看图，试背九自然段。C、朗读体会3、变色龙的样子“怪”, 行为如此迟钝，那它如何捕食呢?这可要提到它的另一个名字避役（役：需要出力的事。避役指不出力就能吃到食物。）自读12自然段，你同样能用一个字来概括它如何 捕食吗?板书:快 在相关的词语下面圈圈画画。(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”) 师：哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”请男生朗读第12自然段。4、变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。读读课文11自然段,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (眼睛能独立活动、能同时注视，有立体感。)屏幕出示图片真奇特啊！这在脊椎动物中可是独一无二的！怪不得朋加沙这么喜欢变色龙，要绘声绘色地向别人介绍。请学生扮演朋加沙，也来绘声绘色地介绍它。 5、变色龙真得会变色吗？小组合作学习 A、自读14自然段思考: 、朋加沙实验了几次？（三次）从哪些词语可以看出。（先 接着 再）、它变了哪些颜色？（绿 棕色 浅灰色）、它的颜色是根据什么而不断变化的呢？（环境的变化）4、想象把它放在秋天的枫叶上它会变成（ ），放在枯草堆上会变成（ ），放在 B、四人一小组合作完成以上习题。 C、全班交流汇报。屏幕上出示变色龙变图。板书：多【设计意图：在分析变色龙的特点时，引导学生抓住语言文字，进行品读，同时借助多媒体课件，运用幻灯片，帮助学生直观深入地理解变色龙的特点。】五、精读第三部分放回变色龙师：变色龙皮肤颜色会随周围颜色的不同而变化，变得让人和动物无法发现，这样看来，变色龙果然名副其实。这就是外形怪异，捕食既快又准，颜色变化多端的变色龙。此时碰到这么稀罕的变色龙你会如何？那作者他们是怎样做的呢? 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 板书：保护总结：其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让人类和动物和谐地生活在地球上，让我们一齐来保护自然，维护大自然的生态平衡吧！板书： 爱护动物 热爱自然【设计意图：这一部分，最重要的是要学生弄清楚“我们”放回变色龙的原因。本环节安排学生交流讨论，从而得出放回变色龙的原因，并引导学生明白对待稀有动物的态度。】六、作业设置 1、学生上网了解变色龙更多的秘密以及它的特殊本领在现代生活中的运用。 2、为变色龙设计一张电子名片姓名： 学名：外貌特征：特点：【设计意图：小学生对丰富多彩的信息，先进的信息技术有了浓厚兴趣，于是利用这点激发学生对语文作业的兴趣，提高学生的语文素养乃至综合学习能力的研究。】板书设计： 6 变色龙发现 隐蔽性 外形 怪 爱护动物端详 捕食 快 准 变色 多 热爱自然放回保护变色龙教学流程图开始上课激趣导入PPT