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6A Unit 6 Holidays 江阴市山观实验小学 金霞 一.教学设计背景 Holidays 是牛津小学英语6A六单元的教学内容。主要围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动的。重点学习谈论节日中常涉及的相关用语“Whens ? Its in . What do people usually do at ? They ?”及其答语，同时学习与节日相关的一些词汇。本课时主要通过谈论节日里所做的事，让学生了解有关东西方文化的节日风俗，这是一个学生十分感兴趣的话题。我利用高年级学生强烈的求知欲望，在授课过程中充分运用多媒体课件，设置悬念，引导学生用所学语言来描述事情。我为学生创设一个个模拟的节日，激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生体验愉快教学。我注重体现“以学生为主体”的教学原则，营造真实的语言环境和开放空间，让学生在交际中学习运用。二. 教学目标语言知识及技能目标1. 能听懂,会说,会读,会拼写单词：Childrens Day, New Years Day, people, 2. 能听懂,会说,会读：Dragon Boat Festival, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relative, delicious, favourite, dress up, a moon cake学习策略及语言功能目标：1. 能听懂,会说,会读,会写句子：Whens ? Its in . What do people usually do at ? They 2. 能听懂,会说,会读：Whats your favourite holiday? My favourite holiday is .情感态度目标：1，引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗2，引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面三. 教学重难点1，能正确认读单词。2，能在掌握对话的基础上，综合运用所学语言点。四. 教学准备 多媒体课件 磁带 录音机五. 教学过程(一) Greetings and sing a songHappy New Year【设计意图】上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱这首歌曲。同时老师可以根据情况，对歌曲进行改编。通过唱歌，改编歌词，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。(二) Free talk1.What day is it today?2.What date is it today?3.How many months are there in a year?4.What are they?5.Did you watch a film last Sunday?6.Did you go camping last weekend?7.Whens your birthday?8.What do you usually do on your birthday?【设计意图】 运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。并为后面展开的对话做下铺垫。(三) Review the holidays1. T: What holiday is it ?S1: Its Childrens Day.T: When is Childrens Day ? S1: Its on the 1st of June .T: We can say “Its in June.” in + month What do you usually do on Childrens Day?S1: We usually sing and dance.T: How about you ?S2: We usually have a big birthday party.【设计意图】在屏幕上呈现一副图画，内容为儿童们在庆祝自己的节日。通过学生自己的节日形象直观地呈现教学内容，使会话内容真实可感，具体生动，从而加强学生的视听感受，促进学生的理解和应用能力。2. the same way: May Day / National Day / New Years DayMay Day in May have a long holiday / go shopping National Day in October have a long holiday / go travelingNew Years Day in January go to parties / meet friends (四) Presentation 1. T : Do you want to know what holiday I like very much?S: Yes.T: Can you guess? Please use “Do you like?S: Tina, do you like ?T: Let me tell you. I like Halloween very much. When is Halloween ? (板书)S: Its on the 31st of October.T: Very good. Its in October. What do people usually do at Halloween? (learn: at + holiday / people)S: They usually make pumpkin lanterns and buy some masks.T: Yes. Do you want to know what do I usually do on that day? Please guess.S: Do you usually ?T: I also dress up in costumes. (learn: also dress up in costumes)【设计意图】为了避免教学手段的雷同，为了激发学生的兴趣，我用切身为题，通过让学生猜一猜老师节日里干了什么，来打开学生迫切想知道老师为什么喜欢这个节日的谜团。这样的安排一来使学生有新鲜感，二来使学生熟练运用本课重点句型。2. T: Heres another foreign holiday. I also like it very much. Its Easter. (learn: Easter) T: Look at the screen and listen to the tape.【设计意图】 课件：介绍复活节的由来,让学生带着问题有目的地听，由整体感受过渡到具体细节的捕捉，从而培养学生整体和细节的感知能力。 T: Answer my questions.Whens Easter? S: Its in March or April. T: What do people usually do at Easter? S: They usually eat chocolate eggs and colour the eggs. T: Very clever.3. T: Look, heres a very interesting Chinese festival.(learn: festival) At this festival, we can eat moon cakes, play with lanterns and watch the moon.(learn: moon) What holiday is it?S: Mid-Autumn FestivalT: Very clever. Its Mid-Autumn Festival.( learn: Mid-Autumn Festival) Whens Mid-Autumn Festival?S: Its in September or October.T: Yes. Sometimes its in September. Sometimes its in October. Mid-Autumn Festival was in October this year.It was on the 6th of October.【设计意图】在新授单词festival和Mid-Autumn的发音时，我用分解音节读法突破难点。先把单词分成小音节，再合起来学习整个单词，以确保每个学生能正确地读出这两个生词。这样一来，分解认读比整个认读要易于学生掌握。4. T: Look, here are two Chinese festivals. ( learn: Dragon Boat Festival ; Spring Festival )1) T: Dragon Boat Festival is my favourite holiday. T: Whens Dragon Boat Festival? S: Its in June. T: What do people usually do at Dragon Boat Festival? S: They usually eat rice dumplings and watch Dragon Boat races. (learn: dumpling)2) T: Whens Spring Festival? 【设计意图】 课件：播放春节的flash, 生动有趣的动画片深受学生喜欢，播放一段与本课新授知识有关的动画片，既渲染了课堂气氛，又让学生对本课要学的新知识有一个整体的感知。S: Its in January or February.T: What do people usually do at Spring Festival?S: They usually eat a lot of delicious food and visit their relatives.( learn: relative )【设计意图】在新授本课单词，词组时，以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了教学内容的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。(五) PracticeT: Today, we learn more about holidays. (show the title) Lets play games.1. Listen to the tape and guess: What holiday is it? (展示课件: 鞭炮声，新年序曲，加油声) Spring Festival New Years Day Dragon Boat Festival2. Look at these pictures and guess: What holiday is it? (展示课件: 国旗图，春联图，粽子图) National Day Spring Festival Dragon Boat Festival3. Lets read these sentences and guess:1) It is in January or February. People usually eat a lot of food. They visit relatives and friends.2) Its on the 1st of May. People have a long holiday. They go traveling and go camping.3) Its on the 1st of June. Children usually sing and dance. They have parties at school.4) It is in May or June. There are dragon boat races. People usually go to watch them. Many people usually eat rice dumplings.5) It is in September or October. In the evening, people usually watch the moon. They also eat moon cakes.【设计意图】游戏操练，打铁趁热。这一步是新授内容强化操练，为帮助学生进一步巩固所学新的语言点，我设计了三个小游戏：1，看一看，猜一猜：课件上出现一些有关节日的图片，如：国旗图，春联图，粽子图等让学生迅速猜出节日名称；2，听一听，猜一猜：播放鞭炮声，新年序曲等，学生迅速猜出节日名称；3：读一读，猜一猜：学生快速阅读描述节日的英文短篇，学生根据生活经验迅速猜出节日名称。在新授节日活动后，设计以上三组游戏，通过多媒体课件的运用，学生听，看，说，猜，丰富他们的感受，游戏难度有层次，逐步增强挑战性。竞争能激发学生的求知欲与学习兴趣，而且容易带动课堂气氛，在竞争中人人有一种不甘落后，积极向上的精神，有利于学生的学习，并将热情推向一个小高潮。4.T: We know the names of the holidays and the date. Lets do a match The dates The names Actionin January or February New Years Day have a holidayin May or June Halloween have a long holidaythe 1st of May May Day sing and dancethe 1st of June Childrens Day dress up in costumesthe 1st of October National Day watch the moonthe 1st of January Mid-Autumn Festival visit relativesthe 31st of October 31, Dragon Boat Festival watch dragon boat racesin September or October Spring Festival 【设计意图】通过对日期，节日和事件的配对，充分掌握了中西方的节日。这个过程避免了单一，枯燥的单词机械式认读，使教学过程成为学生获取信息，重组知识和自我巩固的过程。六. Homework1. Listen to the tape and read the holidays2. Ask your friends about their favourite holidays and write a passage【设计意图】1，通过听，读结合，培养学生良好的语音，语调和语感，巩固本课的语言点。 2，通过学生之间的相互合作，利用所学知识编写一篇小短文，挖掘孩子们智能潜力，从而更大限度地发挥他们学习主体的作用，也为孩子们表现才能，展示个性提供了更宽广的舞台。在自主探究，学习的过程中，他们的记忆，思维，想象及创新能力等都得到了进一步的培养和提高，也为其终身学习和发展打下坚实的基础。七.板书设计 6A Unit 6 Holidays A: When is ? B: Its in + month.（月份） Its on + date （日期） A: What do people usually do at / on ? B: They usually .【设计意图】板书设计意在浓缩本课的重点，给学生一个明确的思路，使学生对新内容一目了然，有更深刻的印象。六.教学反思 在教学本课时，我充分利用一切教学手段来吸引学生的注意力。小学生的自我约束能力比较差，注意力比较容易分散。为了延长学生的听课时间，我运用了生动的图片，形象的肢体语言，有趣的课堂练习以及多媒体教学手段，充分调动学生的学习兴趣。例如介绍复活节的由来时，我让学生带着问题有目的地听，引导学生由整体感受过渡到具体细节，培养学生整体和细节的感知能力。学生也身临其境，成为课堂中的小主人，便被动为主动，便客体为主体。从原来的老师教转变为现在的想要学，让学生自己来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。在教学时，我还强调以学生为交际能力的核心的英语综合运用能力。我充分调动学生的非智力因素，营造一个交际实践的环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识层面。英语作为一门语言，总是涉及各类学科，种种话题，又与现实生活有着千丝万缕的联系。例如两个长假，就是很好的素材。学生可以充分发挥，运用所学语言来达到交际的目的。既贴近生活，又跳出了教科书的框架，学活了书本。教无定法，如何培养小学生的自主学习还需要我们在教学实践中摸索前行。 （此文获中国教育学会论文评比三等奖）让童心在清水绿波中荡漾苏教版国标本第三册水乡歌教学设计江阴市山观实验小学 姚萍设计理念：水乡歌是小学语文苏教版国标本第三册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。本课的教学设计避免了繁琐的分析，旨在让学生美文美读。让学生在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对诗歌的朗读感悟，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。教学重难点：1、 朗读感悟，体会水乡秀丽的自然风光和水乡人民勤劳致富的人文特点。2、 仿文创作，感受水乡物产丰富，人民勤劳及新生活的幸福快乐。 教学过程：第二课时一、 导入抓特点：1、 导入读题水乡歌，指名说说水乡有什么特点，板书：水多、船多、歌多。2、 出示每小节的问答句，指导读好 师生合作读：老师问，学生答。 同桌一问一答。 男生问，女生答。 学生自问自答。【这一设计是根据教材每节开头一问一答的特点，师生合作，生生合作，形式活泼多样，学生兴味盎然，读出了诗的神韵，读出了自豪骄傲，为下面的教学定下了情感基调。】二、 水多重感悟：1、 谁来读读水多的这节，你能通过朗读向大家展示水乡的水多吗？教师及时评价：读流利了；老师听出来了，水乡的渠和河特别多；水乡的池塘也特别多。2、 根据学生朗读中的亮点，进行点拨：千条渠，万条河。千条渠万条河是诗人一条条数出来的吗?这里是说水乡的渠，水乡的河多得数也？（数不清）说也？（说不完）。指导读，评价：真多呀；更多了；呀，都数不清了。池塘一个连一个。通过画面，让学生感受池塘相连的盛况。3、 引导学习水美看画面，谈话：看，这就是水乡的水，你觉得水乡的水怎么样？（清清的、蓝蓝的、碧澄澄的、蓝湛湛的)，这清清的水泛起了阵阵清波。指导读词：清波。这清波比起波涛汹涌的海浪可要清多了，也柔多了。读好：处处绿水荡清波。评价：多清呀；多柔呀；多美呀。【这一节写了水乡的水多，常规的设计问题：哪些字写出了水多，将关键的字在多媒体画面上进行反色显示，再让学生朗读，这种教法扎实，但过多的讲解使文章支离破碎。于是，我一改常规，将问题设计为“你能通过朗读展现水乡的水多吗？”学生通过自己的感知和已有的朗读技巧，有的突出“千”“万”，悟出渠多河多；有的突出“连”悟出池塘多。这时我再根据学生朗读中的亮点进行点拨。整个环节水乳交融，扎实灵动。正如朱作仁所说“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的如同给作品以生命”】4、 小朋友，当你们来到水乡，听着哗哗的流水声，看着波光粼粼的池塘，看着清澈见底的小河，你最想做什么呢？根据学生的回答，及时进行评价，并引导学生在情境体验中朗读： 钓鱼：水乡的鱼可大了，相信你一定能满载而归。 坐船：在波光粼粼的水面上泛舟，一定是很美的享受。 画画：相信这美丽的风景能永远留在你的画面上，更能永远留在你的心中。 游泳：你都迫不及待地要投入这水的环抱了。【新课标把喜欢阅读放在低年级阅读教学目标的首位。要让学生能“阅读课文并感受阅读的乐趣”，要采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。因此，这一环节的设计，抓住学生爱玩的特点，提问：“当你来到水乡，看着波光粼粼的池塘，看见清澈见底的小河，你最想做什么？”将学生带入诗歌的情境，又利用教师及时的过渡语，让孩子在自身的体验中获得朗读的快乐，更感悟到了对水乡水的深深喜爱之情。】三、 船多凭想象。 过渡：水乡水多，所以船业多。现在，我们来进行一次比赛，看谁读的船多。【因为有前面学法的指导，学生很自然能读出船多。】指名读，理解“驳”：看图，驳是船的一种，是没有动力装置，靠拖拉或牵引前进的船。学习“白帆片片”，片片是量词的叠加，表示白帆？那么水乡的鱼儿多怎么说？水乡的白云朵呢？荷花朵呢？引读：白帆片片像？飘满湖面？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？看图：看，蓝蓝的天空白云朵朵，蓝蓝的水面白白片片。指导读好句子。这蓝天水面，白云白帆，构成了水乡另一幅生动画卷。闭上眼睛，老师的朗读一定能将你们带入这美丽的画卷。师范读。相信小朋友的朗读也能将老师带入这美丽的画卷中。师闭上眼睛细细听学生的朗读。【“境由心生”“最美的画是孩子心中的画”这一环节的设计，老师首先让学生借助想象，看到白帆如云的画面，接着利用范读，引学生进入美的情境，再让学生通过朗读，将闭着眼睛的老师带入美丽的画卷。不仅培养了学生的想象能力，更提高了学生的朗读兴趣，同时也让师生间得到平等对话交流的机会。】四、 拓展重说话。过渡：水乡水资源丰富，地肥水美，人杰地灵，水乡的种植业、养殖业十分发达，现在老师就带大家去水乡走走看看，相信小朋友一定会有很大的收获。分别出示荷塘、养鸭场、农田、鱼塘的画面，说说你看到了什么。 小朋友说的可真美，要是能像诗人一样写成诗歌来夸夸水乡，那就更美了。出示句式，引导学生和老师合作完成：生说前两句，师说后两句。如：生：是水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶。师：荷叶片片像大伞，长满湖面长满河。【这一环节的设计，老师利用美丽的画面，引导学生说话：鱼呀，鸭子呀，荷叶呀，稻子呀，孩子乐说爱说，在说得基础上师生合作写诗歌，难度适宜，水到渠成。本文诗歌的句式学生得以掌握，了解了水乡的特色，也为后面中心揭示，即“水乡新生活”铺桥架路，埋下伏笔。】五、 歌多显个性。过渡：勤劳的水乡人创造了幸福美好的生活，水乡人民唱起了一曲曲幸福歌，所以水乡什么也多？指名读这一节。歌怎么能用箩来装呢？水乡人用箩装什么？当水乡人看到一箩箩的粮食，以箩箩的鱼虾，心情怎么样？能把这种快乐放到朗读中吗。【有了前面的铺设，学生对这一环节的学习是轻松自如的，水到渠成的。孩子们知道水乡人用箩装粮食装鱼虾，自然也就理解了水乡人在劳动时的快乐心情和歌声飞扬的劳动场面。】出示“新生活”：水乡人用歌声歌唱自己的新生活，你知道谁想人过上了什么样的新生活吗？你能放到朗读中去吗？【这一环节的设计，尊重了学生的独特体验，“快乐的新生活”、“富有的新生活”、“幸福的新生活”、“甜美的新生活”，学生的朗读是真情流露又极富有个性。】六、 巩固见实效。1、 引导背诵：美丽的水乡一定吸引了许多游客，现在我就是来水乡游玩的客人，你们能向我介绍美丽的水乡吗？师引导背诵：水乡什么多？水乡什么多？水乡什么多？2、 配乐美读全文：让我们捧起书，再细细地品味水乡的迷人风光吧.3、 再读课题，升华情感：水乡是一幅美丽的画，水乡是一支动听的曲，水乡是一首优美的诗。【巩固环节仍采用一问一答的形式，巧妙让学生背诵巩固课文，和导入的问答前后呼应，相映成晖。而在老师美的语言的描述中，引导学生再读课题，既是对整个课堂学习过程的回顾，又让学生的情感得以升华。】七、 作业突中心其实我们的家乡江阴也是个美丽富饶的地方，这里素有“鱼米之乡”的美称，如今的江阴更是个经济发达的现代化城市，江阴人民过着富裕而幸福的生活。（出售画面）这是老师在江阴城里拍摄到的几个画面（花多、楼房多、灯多、笑容多）能像诗人一样夸夸我们可爱的家乡，唱唱动听的江阴歌吗？【作业设计针对我们江阴地方特色，让学生学些诗歌，旨在让学生进一步巩固诗歌，也对自己的家乡有一个初步的了解，激发学生的热爱家乡的感情。】 （ 此文获省教育学会案例评比三等奖）八只小鹅教学设计江阴市山观实验小学 李 瑛【设计策略】 新音乐课程标准中明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 三年级的学生在学习上已经养成了良好的习惯，这一阶段仍以具体的形象思维为主，学生乐于参与到各项音乐活动中，他们感受体验与探索创造的能力也有所增强。根据三年级学生的生理、心理特点，我深入研究八只小鹅的教学内容，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。 【关键词】兴趣、情境、感受、节奏创编。【教学内容】苏少版小学音乐三年级下册第六单元我们的村庄中的八只小鹅一课。【教材分析】“村庄”对于广大农村的孩子们来说是他们的生活环境，但城市的学生接触体验农村生活的机会却很少。围绕这一主题，本单元选择了具有特点的中外歌曲，让音乐朋友也来参与城乡孩子的“手拉手”活动。通过学习，让学生在熟悉的或所向往的农村生活情景中感受农村生活的快乐，体验农村生活的乡土风情。 本单元可分四课时完成，八只小鹅是第二课时，本课的内容安排了两大环节，歌曲教学八只小鹅和用节奏编故事。八只小鹅是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三部曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。歌中展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象，小鹅的叫声和嬉戏玩耍相结合，将歌曲推向高潮。学生在学唱这首歌曲时可以边唱边演，直观地体验乐曲的意境。【教学目标】1、情感态度与价值观：学会歌曲八只小鹅，感受活泼，明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣，感受小动物快乐的生活。在充满童趣的创编活动中，让学生体验到创造的快乐。2、过程与方法通过模仿小鹅的节奏游戏活动，启发学生的想象力。营造童话氛围，鼓励学生充分发挥想象力、创造力，尝试通过律动、歌唱、创编和表演等艺术活动表现鹅的故事。3、知识与技能：学唱歌曲，能用轻快活泼的声音演唱歌曲，并初步掌握简单的二部合唱。了解合唱知识。学会用声音、打击乐器创编故事的方法。【教学方法】情景教学法、愉快教学法为主，结合直观图像法，创编教学法。【教学重点】 学生通过模仿、演唱和聆听，掌握最基本的二声部合唱。能用声音、打击乐器创编故事。【教学难点】两个声部的和谐配合。用节奏创编故事。【教学准备】钢琴、多媒体课件、双响筒、铝板琴、圆舞板、小鼓等打击乐器。提前将学生分成四大组，并选出音乐小组长。准备好笔和纸。【教学过程】 创设情境、激情导入1、师：春天到了，外面的景色格外的美丽。今天，老师要带同学们到美丽的村庄走走，准备好了吗？出发大屏幕出现乡村的美丽风光，让学生有种身临其境的感觉。2、师：村里的小动物来欢迎我们了。看！池塘边走来了一群小白鹅，领头的是鹅妈妈，后面跟着七只小鹅，听听它们在说什么？（课件出示节奏）老师这时模仿鹅的样子师：谁能告诉大家，老师模仿的这两种节奏，哪种节奏可以表现鹅妈妈？哪种节奏可以表现鹅宝宝？为什么？（生回答）师：让我们一起来练一练这两种节奏。鹅妈妈鹅宝宝 （师生分别戴上头饰，老师学鹅妈妈的节奏，学生学鹅宝宝的节奏）师：老师在这条节奏的基础上加上旋律，我们一起来感受这段乐曲所表现的情绪。师示范，生模仿。1 5 6 5 呷 呷 呷 呷5 5 5 5 5 5 5 5 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷学生分组扮演鹅妈妈，鹅宝宝进行练习。要求：先分后合，在训练中，每位学生明确自己的任务。【设计意图】本课一开始我就设计选取了富有儿童情趣的活动内容，把教学难点拟人化、形象化，学生在活动中仔细聆听、辨别、模仿，并在不知不觉中轻轻松松地学会了歌曲的主要节奏，淡化了难点，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使之兴趣盎然地投入到下面的音乐活动中去。学习歌曲师：八只小鹅看到同学们这么高兴，它们也高兴地唱了起来。1、 初听歌曲。师范唱歌曲，学生说说，学学八只小鹅玩耍的样子，感受快乐场景。2、 尝试表现两次欣赏，学生用动作、表情表现感受。【设计意图】音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。所以音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。这一环节的设计是为学习歌曲做好铺垫。3、 学习歌曲师：让我们一起来学学歌曲八只小鹅 出示第一部分歌谱，听听范唱。师：唱旋律时要突出二四拍的强弱规律。1-2小节是同音反复，要把重音放在第一个音上。学生练习。 出示第二部分歌谱，听师范唱。请学生找出哪些乐句是相同的？（学生找到一个地方就学唱这一乐句）学生把第一部分、第二部分完整地演唱一遍。 出示第三部分乐谱。请学生来演唱，老师加入了伴唱，请学生说说老师分别在哪里加入了伴唱？老师唱，学生伴唱。学生分组合作二声部合唱（提示学生伴唱部分音量要相对弱一些）师：刚才我们演唱的形式叫合唱。就是两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调同时演唱同一乐曲称为合唱。体会结束句。是速度变慢了还是节奏拉宽了？（由老师范唱学生听辨） 出示完整乐谱。学生完整地演唱。 学生边模仿小鸭子的动作边唱歌曲。【设计意图】歌曲主要由学生自学，老师加以适时引导来完成，充分发挥学生的主动性和老师的指导性，培养学生自主学习的能力。拓展，用节奏编故事。师：多可爱的小鹅啊，老师现在想给大家讲个关于小鹅的故事，你们可要仔细听啊！清晨，远出走来一群小白鹅（双响筒X X X X）鹅妈妈说：“今天天气可真好，我们去游玩 呷呷呷呷吧！”小鹅高兴地叫起来！（圆舞板XX XX XX XX），来到小河边， 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 （铝板琴XX）， 哗 哗小鹅勇敢地跳下去，（小鼓X X）现在请你们接着把故事编下去。 嗵 嗵要求：小组同学合作完成，想好内容以后，由小组长记录下来，选择准备好的打击乐器伴奏，想想用什么样的节奏来表现小鹅的活动。比一比，哪一组编的又快又好？分组展示，评出优胜的组。师：同学们编得真精彩最让老师感动的是同学们还能够自己创造出各种节奏编织故事，并且用节奏表现故事，太了不起！【设计意图】“音乐的本质在于激发人的创造性”，即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。而关注学生的生活经验和已有经验是新课标的重要理念之一，音乐来源于生活，新课程非常强调从生活中学习。在以上环节中，我巧妙地把音乐的要素和学生的生活有机地结合，激发了学生创新的火花。小结非常高兴和大家度过了愉快的40分钟，让我们在音乐声中离开教室。（播放八只小鹅音乐）（此文获2007年江苏省教育学会 案例评比三等奖）词串识字 趣味多多 -识字5说课设计江阴市山观实验小学 刘锦萍一、教材分析汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。语文课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”在长期教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字而词串识字却是国标本苏教版的特产。它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文。它有着很高的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。国标本苏教版第二册识字5就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。根据教材特点，在新课标基本理念的指引下我结合学生兴趣为第一课时设计了以下三维教学目标：（一）知识和能力1、 学会本课三个生字“雨、雷、夏”，两条绿线内的4个生字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识雨字头。2、 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、 了解夏天的特点，积累词语。（二）过程与方法 创设情景，看图说话。图文对照，注重诵读。分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。（三）情感态度和价值观通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，激发学生对夏天的热爱。二、教学设想词串是词儿的串连，被苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地誉为“北京的冰糖葫芦儿”。词串的语文教育功能是多方面的。首先它是识字教材，所以识字的功能应是第一位的，其次是帮助儿童认识事物和享受审美乐趣，第三可以发展儿童的想象力和整合力。所以我在该课的教学设计上把识字的主动权教给学生，充分调动其识字的积极性和创造性。并充分利用文中插图，图文对照，将词语与该词语所指事物进行相似联系、相似匹配。注重诵读，欣赏多媒体动画，以加深对词语的理解和体验，享受审美乐趣。重视写字教学，让学生自主探究、分析字形，写评结合。注意培养学生的各种学习习惯。三、教学过程（一） 创设情境 看图说话1、 出示春景图：春姑娘来了，吹绿了柳树，吹红了桃花，小朋友们喜欢春天吗？请大家来背背有关春天的课文，古诗，韵文。2、 出示夏景图：春姑娘忙完了，热心的夏姐姐来了，让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物？看图说话。（这一环节我在音乐和导语的渲染下出示了春景图和夏景图。这样设计首先复习了有关春天的课文，古诗，韵文。并借此创设了一种宽松自由的氛围，激发学生细致观察夏季图画的兴趣，体会春夏景色的不同特点。并用“让我们一起去小红家的院子里看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物？”这一情境打开学生思维的闸门，孩子们边看边想象，再用自己的话表达出来。这样在看看说说笑笑中潜移默化地训练了学生的观察能力，想象能力，说话能力。）（二） 自读韵文 我来教你1、 请小朋友自由读韵文，要求读准字音 然后挑个词语来教大家读一读。2、 我来教你读（这一环节我放手让学生借助拼音自己读准生字、生词。把识字的主动权完全教给了学生，并我“我来教你”的形式让学生做小老师领读词语，老师相机引导轻声的读法，提示“了”这个多音字的两种读音。在轻松、热闹的氛围中学生读准了每一个字词。）（三）分行学词 诵读感悟1、 学习第一行韵文（1） 出示第一行韵文 指名读词语 指名读生字（2） 夏姐姐有时爱发脾气，你见过刮台风，下雷雨的情形吗？（3） 多媒体展示，学生欣赏后谈体会。（4） 再读词语 感悟夏姐姐脾气之大2、 学习第二行韵文（1） 台风停了，雷雨停了夏姐姐给我们送来了水果（2） 出示第二行韵文 指名读词语 指名读生字（3） 出示水果图 你们爱吃哪些水果，想想它的味道。（4） 说话练习：小红也爱吃西瓜，可她先把西瓜给了谁？你们喜欢小红吗？（5） 再读词语 感悟水果的甜美3、 学习第三、四行韵文（1） 出示第三 四行韵文 这次老师要来个朗读比赛，看哪些小朋友读得好，老师还有礼物送给你们呢！（2） 读韵文比赛：老师相机叫学生学学动物的叫声，体会动物的可爱。想想夏天有哪些令你讨厌的动物，应该怎么读。鼓励学生点评，体会花卉的芬芳。（3） 送礼物：多媒体欣赏 夏日池塘（4） 你喜欢夏天的池塘吗？再读词语 感悟动物的可爱，花卉的芬芳。（这一环节老师从头到尾没有教学生应该怎么认，怎么读，怎么记。而是在学生把词语读正确，读流利的基础上欣赏刮台风下雷雨的景象，然后再读词语，感悟夏姐姐脾气之大。想象水果的形状、味道然后再读词语，感悟水果的甜美。学学动物的叫声，想想夏天有哪些令你讨厌的动物，再读词语，感悟这些会唱歌的小动物的可爱。欣赏夏日池塘美景，再读词语，感悟花卉的芬芳。整个过程充分利用文中精美的插图以及老师精心准备的多媒体动画，调动学生的各种感官来感悟词语，培养了学生的语感和朗读能力。）（三） 整体感知 诵读升华1、 出示韵文 自由朗读 整体感知 2、 指名读韵文 其他学生点评3、 加大难度去拼音朗读韵文4、 分行轮读，体会四行词语的类别。5、 游戏：挑自己喜欢的图片 领读图片后面的词语6、 老师也特别喜欢夏天 范读配图片、音乐7、 你们想挑战老师吗？ 指名学生配图片、音乐诵读（ 这一环节我采用了：自由读、指名读、分行轮读、游戏读词、老师范读、竞赛读、配乐配图朗读等多种形式，让学生熟读韵文，在充满情趣的氛围中读出了词语的情感，读出了词语的节奏，读出了词语的韵味来。通过反复的读记丰富表象，积累词语。）（四） 教学生字 写评结合1、 出示三个生字“雨 雷 夏” 这些字多漂亮啊 你们想学吗 先读一读（1） 老师要变戏法 把雨压缩一下 出示“雨字头”（2） 请小朋友观察“雨”和“雨字头”的区别（3） 老师范写雨字头 学生书空（4） 老师在雨字头下面加一个“田”就组成了“雷”字 找朋友组词（5） 老师范写“雷” 学生书空2、 学生诵读写字歌 开始写字 老师巡视3、 老师和学生一起在实物展示台上批改部分学生的写字作业（学习书写的过程，也是巩固识字的过程，体会汉字文化的过程，接受民族精神熏陶的过程。语文课程标准很重视写字，尤其是低年级写字教学更是重点。所以在教学中我有意识地引导学生感受、体会、欣赏汉字的优美，探究分析、比较汉字的特点。让他们积极主动地学习汉字，识记汉字，书写汉字。教学同时注意培养学生的写字习惯，做到“提笔即练字”）（此文发表于小学教学设计）江阴市山观实验小学 费玉良教学要求：1、 能正确流利、有感情地朗读。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。3、通过感悟、品读，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4、适当补充原著内容，激发学生阅读原著的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。品读出刘备虔诚的心情。教学准备： 多媒体课件 三国演义一本教学过程一、情景导入1、场景再现同学们，今年是公元2006年，时光倒流，让我们来到1800多年前的东汉末年。2、播放录象。3、转入文本东汉末年，天下大乱，群雄纷争。其中一位大英雄刘备（板书：刘备）胸怀大志，迫切地希望得到人才辅助自己实现统一中国的大业。他两次前往隆中邀请诸葛亮出山，但都没有见着。第三次去，终于如愿以偿，把诸葛亮请出了山。刘备是凭什么打动诸葛亮的呢？谁能用课文中一个词语来说说！（板书：诚心诚意）设问过渡：刘备邀请诸葛亮出山的心意到底有多诚？同学先带着问题自学课文！二、自学课文1、出示自学要求、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。、用直线划出能够说明刘备“诚心诚意”的词语、句子，想一想理由。、把自己的发现和同桌交流一下，并相互补充。2、教师巡视，个别指导，鼓励学生发现。三、精读感悟(一)、感悟刘备的诚心诚意问：同学们从那些地方看出了刘备的诚心诚意，谁来说说？（实际顺序可能不同，相机引导感悟）1、对话中体会诚心诚意（张飞与刘备的对话）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了。”（1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！（看学生把感悟点落在哪里）（2）指导“嚷” a、师：嚷什么意思？（喊叫）b引导想象：张飞为什么会嚷的？（生气、不耐烦、讨厌）c谁来嚷一嚷？嚷出猛张飞。d师：这一个“嚷”字让我们看