心理学考试.pdf

二 选择题 请在备选答案中选出 1 个正确答案 并将其前的字母填写在括号内 1 心理现象分为 A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性理 2 心理过程包括 A 认识过程 情感过程 行为过程 B 知觉过程 情感过程 行为过程 C 感觉过程 知觉过程 意志过程 D 认识过程 情感过程 意志过程 3 个性心理特征是在 实践的基础上形成和发展起来的 A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 认知过程 情感过程 意志过程 4 在深度上对学的基本理论问题进行细致研究 A 普通心理学 B 心理 发展心理学 C 理论心理学 D 生理心理学 5 在广度上研究各个社会领域内的心理 A 社会心理学 B 应用心理学 C 发展心理学 D 比较心理学 6 是理论的心理学基础 主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 是研究个体心理发生 发展规律的科学 是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支 是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件 生理基础的心理学分支 试图通过大脑为中 枢神经系统的活动来解释心理现象 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A 比较心理学 B 理论心理学 C 社会心理学 D 实验心理学 E 发展心理学 F 普通心理学 7 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是 A 社会心理学 B 理论心理学 C 应用心理学 D 普通心理学 8 自然实验法的优点是 A 减少人为性 提高真实性 B 减少人为性 降低真实性 C 提高人为性 增加真实性 D 提高人为性 降低真实性 9 年 冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A 1789 B 1879 C 1798D 1897 10 被誉为心理学之父或心理学第一人 A 冯特 B 洛克 C 笛卡儿 D 缪勒 11 精神分析学派 精神动力学派 是 创立的 A 笛卡尔 B 华生 C 弗洛伊德 D 罗杰斯 12 心理学的第一大势力 是指 A 精神分析 B 行为主义 C 认知 D 人本主义 13 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 A 眼睛 B 耳朵 C 鼻子 D 舌 14 刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度 称为 A 阈限 B 绝对阈限 C 差别阈限 D 相对阈限 15 当物体移到 100 米远处 视网膜上的像相应缩小到距我们 1 米远时大小的 1 100 但是我们 知道该物体的大小没有太大变化 称为 A 大小恒常 B 形状恒常 C 颜色恒常 D 亮度恒常 16 对一定对象的指向和集中是 A 感觉 B 注意 C 记忆 D 思维 17 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上 称为 A 注意广度 B 注意稳定性 C 注意的分配 D 注意的转移 18 以动作 技巧为内容的记忆是 A 形象记忆 B 情绪记忆 C 运动记忆 D 语词逻辑记忆 19 根据是否需要意志努力 可以把记忆分成 A 感觉记忆 短时记忆和长时记忆 B 有意记忆和无意记忆 C 机械记忆和逻辑记忆D 外显记忆和内隐记忆 20 根据信息加工的观点 感觉属于 A 信息的输入和登录 B 信息的识别 C 信息的选择 D 信息的储存和提取 21 个体积极探索事物的认识倾向是 A 需要 B 动机 C 兴趣 D 理想 22 表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是 A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力 23 观察学习的提出者是 A 荣格 B 华生 C 斯金纳 D 班杜拉 24 将人格分为内向型和外向型的是 A 荣格 B 谢尔顿 C 威特金 D 霍兰德 25 编制 16 人格因素问卷的是 A 艾森克 B 卡特尔 C 哈撒韦 D 霍兰德 26 不爱与人交往 有孤独感 动作显得缓慢 单调 深沉的特征属于 A 胆汁质 B 多血质 C 黏液质 D 抑郁质 27 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说 强 平衡 不灵活的类型是 A 不可遏制型 B 活泼型 C 安静型 D 抑郁型 28 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是 A 认知能力 B 操作能力 C 社交能力 D 模仿能力 29 在比纳 西蒙智力测验中 每完成一个题目代表几个月的智龄 A l 个月 B 2 个月 C 3 个月 D 4 个月 30 心理学一般把解决问题划分为四个阶段 提出问题 明确问题 和检验假设 A 推理想象 B 概括过程 C 证明和实验 D 提出假设 31 针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较 迅速找到差异所在的 方法 称为 A 横向比较研究 B 纵向跟踪研究 C 连续发生研究 D 跨文化研究 32 在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是 A 横向比较研究 B 纵向跟踪研究 C 连续发生研究 D 跨文化研究 33 将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较 这种研究方法是 A 横向比较研究 B 纵向跟踪研究 C 连续发生研究 D 跨文化研究 34 指的是一种动态的过程 其目标指向是达到最佳的平衡状态 A 同化 B 顺化 C 平衡化 D 自动化 35 布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次 A 知识 运用 领会 分析 综合 评价 B 知识 领会 运用 综合 分析 评价 C 知识 领会 分析 运用 综合 评价 D 知识 领会 运用 分析 综合 评价 36 认知学习分类理论是谁提出的 A 布卢姆 B 加涅 C 奥苏贝尔 D 奥斯本 37 加涅的分类理论将认知学习分为 A 言语信息 智力技能 认知策略 B 知识信息 智力技能 动作技能 C 言语信息 动作技能 认知策略 D 智力技能 动作技能 认知策略 38 教师不直接将学习内容提供给学生 而是为学生创设问题情境 引导学生去探究和发现新知识 和问题的方法是 A 讲授法 B 发现法 C 掌握学习法 D 头脑风暴法 39 教师在教学过程中 对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是 A 教学设计能力 B 教学组织能力 C 教学决策能力 D 教学监控能力 40 品德态度的形成包括以下阶段 A 顺从阶段 认同阶段 内化阶段 B 醒悟阶段 转变阶段 自新阶段 C 前道德阶段 因循阶段 原则阶段 D 自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段 41 学生在学校中的学习活动的本质与规律 探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是 A 人和动物的学习 B 人类的学习 C 学生的学习 D 知识和技能的学习 42 根据强化的性质和目的可以分成 A 自然强化物和人为的近似强化物 B 积极强化和消极强化 C 正强化和负强化D 强化和惩罚 43 以下属于智力因素的是 A 注意力 B 动机 C 情感D 意志 44 以下属于非智力因素的是 A 观察力 B 记忆力 C 意志力D 思维力 45 以下属于从外在观点对动机下定义的是 A 动机是推动人们行为的内在力量 B 动机是个体的内部过程 C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D 动机是一种需要所推动 达到一定目标的行为动力 它起激起 调节 维持和停止行动的作用 46 对多方面的事物或活动具有的兴趣是 A 直接兴趣 B 间接兴趣 C 中心兴趣 D 广阔兴趣 47 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是 A 归因 B 印象 C 自我认知 D 态度 48 人们对人或事物所持有的一套比较笼统 概括 固定的看法 并以这种看法作为评价人或事物 的依据 A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 刻板印象效应 49 根据维纳的两维成败归因理论 属于稳定的内在原因是 A 能力 B 努力 不稳定的 内在原因 C 任务 稳定的 外在原因 D 运气 不稳定的 外在原因 50 在非对抗性态度的条件下 用含蓄 间接的方式对他人的心理和行为产生影响 使之产生一致 性 称为 A 从众 B 顺从 C 暗示 D 模仿 51 看到别人穿时装 自己也去买来穿上 属于 A 服从 B 从众 C 模仿 D 暗示 52 三个和尚没水吃的现象是 A 社会促进 B 社会抑制 C 社会进步 D 社会退步 53 在影响人际吸引中 近水楼台先得月 是属于以下哪种因素的作用 A 熟悉性和临近性 B 相似性与互补性 C 外貌 D 对等性或互惠性 54 问题难度很大 解决问题最佳动机水平是 A 越强越好 B 中等强度 C 弱动机 D 较强动机 55 下面的心理表现不属于气质范畴的是 A 活泼好动 B 正直勤奋 C 精力充沛 D 沉默寡言 56 仁者见仁 智者见智 说明了心理是 A 脑的机能 B 脑对客观现实的主观映象 C 在实践中发生发展的 D 来自客观现实 57 感觉适应和对比现象是发生在 A 同一感觉中相互作用的结果 B 不同感觉相互作用的结果 C 几种感觉综合起来相互作用的结果 58 对性格形成有直接影响 A 家庭教育 B 学校教育 C 社会教育 D 自我教育 59 在同时进行两项或几项活动中 一个人能自如地把注意力指向不同对象上 这是 A 注意范围大 B 注意转移好 C 注意分配好 D 注意稳定性好 60 短时记忆中组块的意义在于 A 能被意识到 B 有利于编码 C 增加保持时间 D 扩大记忆容量 1 A2 D3 D4 C5 B6 FEDCBA7 C8 A9 B10 A 11 C12 A13 B14 B15 A16 B17 D18 C19 B 20 A 21 C22 B23 D24 A25 B26 D27 C28 C29 B30 D 31 A32 B33 D34 C35 D36 B37 A38 B39 D40 A 41 C42 C43 A44 C45 C46 D47 A48 D49 A 50 C 51 C52 B 53 A54 C55 B56 B57 A58 A 59 C60 D 心理学试题及答案 第一章题目 一 单项选择题 1 心理现象分为 A A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性 心理 2 心理过程包括 D A 认识过程 情感过程 行为过程 B 知觉过程 情感过程 行为过程 C 感觉过程 知觉过程 意志过程 D 认识过程 情感过程 意志过程 3 个性心理特征是在 D 实践的基础上形成和发展起来的 A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 认知过程 情感过程 意志过程 4 C 在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A 普通心理学 B 发展心理学 C 理论心理学 D 生理心理学 5 B 在广度上研究各个社会领域内的心理 A 社会心理学 B 应用心理学 C 发展心理学 D 比较心理学 6 F 是理论的心理学基础 主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 E 是研究个体心理发生 发展规律的科学 D 是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 C 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支 B 是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件 生理基础的心理学分支 试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象 A 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A 比较心理学 B 理论心理学 C 社会心理学 D 实验心理学 E 发展心理学 F 普通心理学 7 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是 C A 社会心理学 B 理论心理学 C 应用心理学 D 普通心理学 8 自然实验法的优点是 A A 减少人为性 提高真实性 B 减少人为性 降低真实性 C 提高人为性 增加真实性 D 提高人为 性 降低真实性 9 C 的 生理心理学原理 一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A 笛卡尔 B 洛克 C 冯特 D 缪勒 10 B 年 冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A 1789 B 1879 C 1798 D 1897 11 A 被誉为心理学之父或心理学第一人 A 冯特 B 洛克 C 笛卡儿 D 缪勒 12 精神分析学派 精神动力学派 是 C 创立的 A 笛卡尔 B 华生 C 弗洛伊德 D 罗杰斯 13 心理学的第一大势力 是指 A A 精神分析 B 行为主义 C 认知 D 人本主义 14 行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家 B 出版了 行为 比较心理学导论 一 书 由此他被称为行为主义的创始人 A 罗杰斯 B 华生 C 弗洛伊德 D 马斯洛 二 多项选择题 1 心理现象分为 A C A 心理过程 B 认知过程 C 个性心理 D 情感过程 E 意志过程 2 心理过程包括 C E G A 感知过程 B 知觉过程 C 认识过程 D 注意过程 E 情感过程 F 行为过程 G 意志过程 3 个性心理特征包括 B C E A 认知 B 能力 C 气质 D 情感 E 性格 4 心理学可分为 A D A 理论心理学 B 发展心理学 C 普通心理学 D 应用心理学 E 社会心理学 5 下列属于理论心理学的是 A B D E A 普通心理学 B 社会心理学 C 教育心理学 D 生理心理学 E 实验心理学 6 下列属于应用心理学的是 B C D E A 社会心理学 B 教育心理学 C 咨询心理学 D 管理心理学 E 消费心理学 7 以下哪些是理论心理学的研究内容 A B C D F A 心理学学科性质 B 心理学方法论 C 身心问题 D 学习心理机制 E 心理的生理基础 F 心理 的起源 8 科学的三大特征是 A B D A 客观性 B 可验证性 C 准确性 D 系统逻辑性 E 描述性 9 A B C 决定了心理学的自然科学属性 A 心理学的研究对象 B 心理学的历史渊源 C 心理学的研究方法 D 人的社会性 10 A C 的基本原理是心理学研究的根本指导思想 A 辩证唯物主义 B 形而上学 C 历史唯物主义 D 唯物主义 E 机械唯物主义 11 在心理学研究中必须坚持的基本原则是 A B C D A 客观性原理 B 系统性原理 C 发展性原理 D 教育性原理 E 协同性原理 12 观察法可以分为 A B C E A 参与观察法与非参与观察法 B 现场观察与情景观察 C 长期观察与短期观察 D 情景观察 与控制观察 E 全面观察与重点观察 13 观察法要有效 就要特别注意 B C D E A 每次尽可能长 B 有明确观察目的 C 随时记录 D 可利用现代手段 E 每次时间不宜过长 14 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究 A B 的关系和变化的规律 A 自变量 B 因变量 C 人脑 D 客观世界 15 实验法可分为 A D A 实验室实验法 B 情景实验法 C 参与实验法 D 自然实验法 16 在实验室实验研究中 主要要控制哪些方面 A B C D A 实验情境 B 控制被试 C 控制实验刺激 D 控制被试的反应 17 调查法可分为 B C D E A 一般调查法和特殊调查法 B 一般调查法和专题调查法 C 事实特征调查和征询意见调查 D 结构式调查和非结构式调查 E 访谈法 邮寄问卷法和电话调查法等 18 调查法的缺点是 B C D A 难以在短时间内获得大量第一手的资料 B 被调查者可能有意不作出真实回答 C 封闭式的问题损失数据有效性 D 问题措词不易确定 19 一般研究法主要包括 A B D A 实验和研究设计 B 对数据的统计处理 C 抽样法 D 逻辑思维法 20 心理学发展的历史分为 A C A 孕育阶段 B 转折阶段 C 确立阶段 D 发展阶段 21 冯特对心理学的历史功绩主要有 A B D A 心理学的确立 B 实验心理学的创立 C 出版 生理心理学原理 D 建立心理学专业 队伍 22 弗洛伊德把人的意识分为 A B C A 意识 B 前意识 C 潜意识 D 后意识 23 弗洛伊德的早期理论包括 A B C A 潜意识理论 B 梦的解释 C 泛性论 D 本能学说 E 人格理论 三 判断题 心理学是研究人的行为的科学 心理是人脑的机能 是人脑对内在心理活动的反应 3 在心理过程中 认知和情感是基础 意志是将认知和情感转化为行为的动力 4 个性心理特征包括能力 气质和知觉 5 心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的 反过来有影响着个性心理特征的进行 与发展 6 以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学 7 心理学是属于自然科学性质的学科 8 心理学是对人进行研究的 而人是社会性的 所以心理学是属于社会科学性质的学科 9 辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据 10 心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系 为辩证唯物主义哲学提供依据 使人更自觉 地树立科学的世界观和人生观 11 心理学之所以成为一门学科 能从哲学中脱离出来 得益于哲学本身的发展 12 用观察法进行心理学研究时 一旦有观察机会 观察时间应尽可能长 13 实验法是按研究的目的控制或创造条件 对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方 法 14 在实验法研究中 引起变化的因素是因变量 15 用观察法研究心理现象时 不必借用仪器 16 个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究 不可以以群体为单位 17 调查法是直接对研究总体的全体进行调查 18 调查法的研究对象可来源于志愿者 19 调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等 才能使样本情况代表总体情况 20 内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省 来寻找心理学问题的答案的方法 21 亚里士多德的 灵魂论 从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著 22 在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中 亚里士多德具有重要作用 23 1879 年 德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作 标志着心理学的诞生 24 洛克的 生理心理学原理 一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 25 人本主义心理学主张以任何人为研究对象 强调人的价值 本性和尊严 26 行为主义的信息加工的观点 研究人的高级心理过程 强调人已有的知识结构在其自身行为过 程与认知过程中起决定作用 27 精神分析学派的兴起被称为第一次革命 28 人本主义的兴起被称为第二次革命 29 实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的 大学心理学考题 名词解释 遗忘规律P7 遗忘进程不是均衡的 在识记的最初时间遗忘很快 后来逐渐减慢 而一段时间 过后几乎不再遗忘了 先快后慢 先遗忘的快后遗忘的慢 先多后少 先遗忘的多后遗忘的少 个性倾向性P10 是个性中的动力系统 是最活跃的因素 对其他心理活动 包括个性心理特 征 具有方向性和制动性的作用 能力P11 是直接影响活动效率 使活动得以顺利完成饿个性心理特征 复演说P20 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程 顺应P29 改变主体动作以适应客观环境的变化 自我意识P48 指个人对自己的意识 是一种多维度 多层次的复杂心理现象 它由自我认识 自我体验和自我控制三种心理成分组成 趋避冲突P61 接近 回避冲突 一个人对一个目标产生了既吸引 又排斥这两种互相矛盾的 动机时 会产生趋向与排斥的动机斗争 言语信息P86 指能用言语表达的信息 掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实 概念同化P90 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性 学生利用认知结构中的适当观 念 理解新概念 从而掌握新概念意义的过程 迁移P100 一种学习对另一种学习的影响 前一种为顺向迁移 后一种为逆向迁移 学习动机P105 引起和维持学生的学习活动 并使学习活动指向学习目标的心理倾向 信度P128 指测量结果的可靠程度 即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度 以及一 次测量所得结果的准确程度 个体内差评价 P136 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行 比较 从而了解其优势和弱点 或者 对他前后不同时间的成绩进行比较 以了解其进步的情况 晕轮效应P150 又叫成见效应 或概面效应 当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后 便以偏概全 以点概面 认为这个人一切都很好或一切都很差 形成了某种成见 好象月晕一样 把月亮的光扩大化了 刻板印象 社会刻板印象 P151 由于受社会影响 对于某个人或某一类人产生的一种比较固定 的看法 也叫定型化效应 从众P166 指个体由于受到群体的压力 放弃自己的意见和主张 在认知或行动上表现出与多 数人相一致的现象 公平理论P207 是美国心理学家于 60 年代提出的 理论认为员工的工作动机 不仅受他所得到 的绝对报酬的影响 而且受相对报酬 自己与他人收入的比较 的影响 简答题 心理的实质P2 1 心理是脑的机能 2 心理对客观现实的依存性 3 人的心理反映的主观性 能动性 4 人的心理反映的社会制约性 知觉的一般特征P5 1 知觉的选择性 2 知觉的整体性 3 知觉的理解性 4 知觉的恒常性 心理发展的一般特点 P31 1 阶段性 2 连续性 3 顺序性 4 联系性 5 差异性 影响心理发展的因素P32 遗传素质是个体心理发展的生物前提 社会生活环境和教育是心理发展的决定因素 实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件 心理发展的动力P36 在儿童和青少年不断积极活动的过程中 社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们 原有的心理水平之间的矛盾 是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾 这个内因或内部矛盾也 就是心理不断向前发展的动力 大学生情绪情感发展的特征P44 情绪和情感丰富多彩 复杂多样 情绪 情感不稳定 易激动 具有明显的两极性 情绪 情感表现具有内隐性 文饰性与表现性并存 情绪的心境明朗化 爱情逐渐成为情感体验的一个方面 高级情感日趋成熟 稳定 并逐渐成为个性特征的一部分 动机冲突的类型P61 1 双趋冲突 2 双避冲突 3 趋避冲突 4 双重趋避冲突 影响概念学习的主要因素P90 1 经验与智力 2 本质特征与无关特征 3 肯定例证与否定例证 4 变式与比较 创造性学习的过程P97 1 准备阶段 2 孕育阶段 3 豁朗阶段 4 检验阶段 认知结构迁移理论及其教学含义P101 理论 奥苏伯尔 认知结构的特点有可利用性 巩固性 清晰性 教学含义 为迁移而教 实际上是形成良好的认知结构的问题 为此 1 改革教材内容 促进迁移 教材中必须有一种具有较高概括性 包容性和强有力解释效应的 基本概念和原理 2 改进教材呈现 促进迁移 应根据 不断分化 和 综合贯通 的方式组织与呈现教材 大学生人际交往的特点P153 1 交往动机的迫切性 2 交往的对象以同龄人为主 3 交往的内容丰富 形式多样 范围广泛 4 交往的标准 大学生人际交往的原则P156 1 平等尊重原则 2 互利互惠原则 3 信用原则 4 相容原则 心理健康的标准P173 1 智力正常 2 情绪稳定 乐观 3 意志健全 4 行为正常 5 人际关系良好 6 自我意识明确 并能悦纳自己 7 与社会生活协调一致 马斯洛需要层次理论P200 1 生理需要 2 安全需要 2 社交需要 4 尊重需要 5 自我实现需要 大学教师激励的基本原则P209 1 三种动力同时发挥作用 2 精神激励与物质激励相结合 3 与大学教师的需要特点相适应 教师的职业特征P219 1 教师劳动是示范性的劳动 2 教师劳动是复杂的劳动 3 教师劳动是创造性的劳动 4 教师劳动的独立性与群体协作性 5 教师劳动的长期性 6 教学工作和科研工作并举 是大学教师工作的突出特点 教师的角色P224 1 教学的设计者 2 学习的指导者 3 知识的传授者 4 言传身教的教育者 5 学生集体的领导者 6 伙伴与师长 7 人际关系的协调者 8 心理辅导人员 校园文化的心理功能有哪些P257 1 感染功能 2 暗示功能 3 同化功能 4 激励功能 5 心理调适功能 论述题 大学生学习动机的培养与激发 P113 动机的培养方法 1 进行人生观和学习目的的教育 2 发展学习和专业兴趣 3 创设问题情境 4 因势利导 利用动机的迁移 动机的激发方法 1 利用学习结果的反馈作用 2 引入竞争机制 适当开展竞赛 评比活动 3 适当运用奖励与惩罚手段 如何维护与增进大学生的心理健康 大学生心理卫生的途径与方法P188 一 学校教育与管理应符合心理卫生的要求 1 高校教育应该注意促进大学生德 智 体 美 等多方面的健康发展 2 教育工作必须符合心理卫生的要求 3 学校的生活管理与校园环境 应有利于学生的心理健康 二 引导大学生注意学习与生活中的心理卫生 1 宣传与普及心理卫生知识 2 教育学生注 意用脑卫生 3 加强自我修养 培养良好的个性特征 4 合理调节情绪 正确对待挫折 三 加强心理咨询与心理治疗工作 教师的心理素质 试述大学教师应具备的良好的心理素质 P227 一 教师的情感 热爱教育事业 热爱学生 热爱自己所教的学科 这是教师首要的基本心理素 质 二 教师应具备的意志品质 1 明确的目的性 2 处理问题的果断性和坚定性 3 解决矛盾的坚定 沉着 耐心和自 制力 4 充沛的精力和顽强的毅力 三 教师的一般能力与教育能力 1 一般能力包括 1 敏锐的观察力 2 良好的记忆力 3 良好的思维品质 4 丰富的想 象力 5 良好注意品质 2 教育能力包括 1 组织教学的能力 2 言语表达的能 3 教育机智 善于因势利导 善 于随机应变 善于对症下药 善于掌握分寸 3 教育科研能力 四 教师的人格特征 1 客观的自我意识 2 崇高的品德和正确的人生价值观 3 良好 的性格 教师成长与发展的基本途径 P242 一 观摩和分析 二 微型教学 又称微格教学 三 教学决策训练 四 教师通过反思来提高教学能力 1 反思的成分 1 认知成分 2 批判成分 3 教师的陈诉 2 反思的环节 1 具体经验阶段 2 观察与分析阶段 3 重新概括阶段 4 积极的验证阶段 3 反思的几种方法 反思日记 详细描述 交流讨论 行动研究 一 填空 20 个 20 分 1 1879 年 冯特在德国的莱比锡道学创立了世界上第一个心理学实验室 被公认为心理科学独立 的标志 2 心理学通常把心理现象划分为 心理过程和个性心理两大类 3 心理是脑的机能 4 大脑皮层的不同部位有相应的技能分工 额叶语言觉 颞叶 听觉 顶叶 运动觉 枕叶 视觉 5 心理学研究常用的方法 观察法 实验法 调查法和测验法 6 知觉恒常性主要有四种 亮度恒常性 颜色恒常性 形状恒常性 大小恒常性 7 德国艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的速度是先快后慢 遗忘的内容是先多后少 8 梦是睡眠状态下出现的一种想象活动 9 情绪发生的较早 为人联合动物所共有 而感情发生的较晚 是人类所特有的 是个体发展到 一定阶段才产生的 10 心理学产生 2 大源头 来自古代哲学 来自古代的生物学和生理学 11 冯特是近代心理学创始人 精神分析派代表人物 奥地利弗洛伊德 行为主义心理学代表人 物 美国华生 人本主义心理学代表人物 美国马斯洛 罗杰斯 完型心理学代表人物 魏太默 12 入芝兰之室 久而不闻其香 入鲍鱼之肆 久而不闻其臭 是感觉的适应 万绿从中一点红 知觉的选择性 短时记忆容量有限 一般为 7 2 个组块 作家写小说 设计师描绘蓝图 艺术家构思新作 创造想象 读科幻小说 人们想象出未来世界的景象 听 梁祝 随之想象故事情节 再造想象 熊和鱼掌不可兼得 双趋冲突 前有断崖 又有追兵 双避冲突 一个人既为炒股的丰厚利益所吸引 更为股市的高风险而担忧 趋避冲突 人在得意时感到精神爽快 事事顺心 干什么都起劲 失意时 则整天愁眉不展 事事枯燥乏 味 心境 在应激状态下 人可能两种表现 目瞪口呆 手足无措 陷于一片混乱之中 急中生智 冷 静沉着 动作精确行动有力 及时摆脱险境 火灾 地震 突遭袭击 参加重要比赛 考试 应激状态出现的原因 二 名词解释 1 心理学 心理学史一门研究心理现象及其发生发展规律的科学 2 差别感觉阈限 这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量 3 思维 是人脑以间接地 概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映 4 迁移 是指已有的知识经验对解决新课题的影响 迁移有正迁移和负迁移之分 5 注意 是心理活动对一定对象的指向和集中 6 注意的分配 是指在同一时间内 把注意指向两种或几种不同的对象与活动上 眼观六路耳 听八方 7 自我意识 是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识 8 能力 是人们顺利的完成某种活动所必备的个性心理特征 9 知觉的恒常性 当知觉的条件 距离 角度 照明等 在一定范围内发生变化时 知觉映像却 保持相对不变 10 过度学习 练习程度达到 150 的学习 11 应激 是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态 三 简答 1 如何培养学生的观察力 教师应向学生提出明确的观察任务 学生应明了 理解观察的目的和意义 要有充分的观察准备 提出观察的具体方法 制定观察的计划 在观察中加强对学生的个别指导 有针对的培养学生的良好习惯 还要引导学生学会记录并整理观察结果 在分析研究的基础上 写出观察报告 日记或作文 2 根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习 及时复习 复习方式的多样化 运用多种感官参与复习 尝试回忆与反复识记相结合 合理分配复习时间 掌握复习的量 3 如何培养学生的创造性思维 引导学生积极参加创造性活动 增强创造意识 保护好奇心 激发求知欲 加强发散思维的训练 发展学生的想象力 培养学生的创造个性 4 无意注意产生的条件 刺激物本身的特点 a 刺激物的强度 b 刺激的变化和运动 c 刺激的对比 d 刺激的新颖性 人的主观状况 a 需要和兴趣 b 情绪与期待 c 知识经验 d 身心状态 5 简述不良情绪调节的方法 情绪健康与情绪调节 合理发泄 转移 自我控制 自我安慰 幽默 升华 6 意志行动的 基本 特征是什么 有明确的目的性 以随意运动为基础 与克服困难相关联 7 如何培养和发展学生的能力 注重学生早起能力的培养 加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础 社会实践活动是培养学生能力的基础 要注意培养学生的非智力因素 8 马斯洛的需要层次 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 9 怎样根据气质特征进行教育 P155 156 四条 10 狼孩 故事的分析P14 15 心理学试题及答案 第一章题目 一 单项选择题 1 心理现象分为 A A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性 心理 2 心理过程包括 D A 认识过程 情感过程 行为过程 B 知觉过程 情感过程 行为过程 C 感觉过程 知觉过程 意志过程 D 认识过程 情感过程 意志过程 3 个性心理特征是在 D 实践的基础上形成和发展起来的 A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 认知过程 情感过程 意志过程 4 C 在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A 普通心理学 B 发展心理学 C 理论心理学 D 生理心理学 5 B 在广度上研究各个社会领域内的心理 A 社会心理学 B 应用心理学 C 发展心理学 D 比较心理学 6 F 是理论的心理学基础 主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律 E 是研究个体心理发生 发展规律的科学 D 是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 C 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支 B 是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件 生理基础的心理学分支 试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象 A 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A 比较心理学 B 理论心理学 C 社会心理学 D 实验心理学 E 发展心理学 F 普通心理学 7 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是 C A 社会心理学 B 理论心理学 C 应用心理学 D 普通心理学 8 自然实验法的优点是 A A 减少人为性 提高真实性 B 减少人为性 降低真实性 C 提高人为性 增加真实性 D 提高人为 性 降低真实性 9 C 的 生理心理学原理 一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 A 笛卡尔 B 洛克 C 冯特 D 缪勒 10 B 年 冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A 1789 B 1879 C 1798 D 1897 11 A 被誉为心理学之父或心理学第一人 A 冯特 B 洛克 C 笛卡儿 D 缪勒 12 精神分析学派 精神动力学派 是 C 创立的 A 笛卡尔 B 华生 C 弗洛伊德 D 罗杰斯 13 心理学的第一大势力 是指 A A 精神分析 B 行为主义 C 认知 D 人本主义 14 行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家 B 出版了 行为 比较心理学导论 一 书 由此他被称为行为主义的创始人 A 罗杰斯 B 华生 C 弗洛伊德 D 马斯洛 二 多项选择题 1 心理现象分为 A C A 心理过程 B 认知过程 C 个性心理 D 情感过程 E 意志过程 2 心理过程包括 C E G A 感知过程 B 知觉过程 C 认识过程 D 注意过程 E 情感过程 F 行为过程 G 意志过程 3 个性心理特征包括 B C E A 认知 B 能力 C 气质 D 情感 E 性格 4 心理学可分为 A D A 理论心理学 B 发展心理学 C 普通心理学 D 应用心理学 E 社会心理学 5 下列属于理论心理学的是 A B D E A 普通心理学 B 社会心理学 C 教育心理学 D 生理心理学 E 实验心理学 6 下列属于应用心理学的是 B C D E A 社会心理学 B 教育心理学 C 咨询心理学 D 管理心理学 E 消费心理学 7 以下哪些是理论心理学的研究内容 A B C D F A 心理学学科性质 B 心理学方法论 C 身心问题 D 学习心理机制 E 心理的生理基础 F 心理 的起源 8 科学的三大特征是 A B D A 客观性 B 可验证性 C 准确性 D 系统逻辑性 E 描述性 9 A B C 决定了心理学的自然科学属性 A 心理学的研究对象 B 心理学的历史渊源 C 心理学的研究方法 D 人的社会性 10 A C 的基本原理是心理学研究的根本指导思想 A 辩证唯物主义 B 形而上学 C 历史唯物主义 D 唯物主义 E 机械唯物主义 11 在心理学研究中必须坚持的基本原则是 A B C D A 客观性原理 B 系统性原理 C 发展性原理 D 教育性原理 E 协同性原理 12 观察法可以分为 A B C E A 参与观察法与非参与观察法 B 现场观察与情景观察 C 长期观察与短期观察 D 情景观察 与控制观察 E 全面观察与重点观察 13 观察法要有效 就要特别注意 B C D E A 每次尽可能长 B 有明确观察目的 C 随时记录 D