14 我不是最弱小的.doc

14 我不是最弱小的 教学目标 1、会认14个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学 生不甘于做弱小的人。 教学重点 理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对 话，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。 教学难点 1.体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下保护弱小的事情。 教学准备 生字教学及课文片段的ppt课件。 课时安排两课时教学过程 第一课时 一、导入新课： 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章我不是最弱小的。 生:齐读课题 师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗？带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。 二、课文解读： 1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：（生字用红色着重） 弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙 托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻 2.学生开火车读课文，一人一句。（生读，师巡视指导读书姿势） 3.学生之间相互评价。 4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情? 三、品读课文 1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读，你感受到了什么？ 2.生回答，课件出示：（1）美丽的森林图片。 （2）野蔷薇和铃兰花图片。 （3）指导朗读第一二自然段。 随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。 3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了？请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花？ 4.你听到蔷薇花的呻吟了吗？这时的野蔷薇在会说什么呢？它最需要的是什么？ 5.生回答。 6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。 7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢？ （当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。） 8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。（指导学生用不同的语气朗读） 9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题我不是最弱小的。 10.你喜欢萨沙吗？为什么？ 三、指导写字，巩固识字 1. 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点： 结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大； 偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。 板书设计： 7.我不是最弱小的 传递雨衣： 爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大第二课时课时目标1.、指导学生理解课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。2、深入理解课文类容，体会萨沙的内心感受和所表现出来的勇气。3、有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说“我不是最弱小的”呢？让我们深入课文的学习。二、学习第一自然段、指名读。、读了第一自然段，你知道了什么？（时间、天气、人物、事情）、作者在文中为什么要这样写“五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的）、看，这就是一家人。出示图片，让我们和他们打一下招呼。三、学习第二自然段、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？、出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。为什么作者用“美好”来形容森林？野蔷薇“一丛丛”“粉红粉红的”“芳香扑鼻”。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）看，盛开的蔷薇花。（出示图片）看完后，你最想说的话是什么？实在是太美了。这儿的景色美如画森林里是那么美好，你想来赞美一下吗？（指名读）一家人在森林里干什么？读到这里，你想到了哪些词语？和睦温馨其乐融融幸福快乐真是景美人欢。老师给同学们配上音乐，你们想读吗？齐读。四、学习自然段、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙出示句子。这场雨有什么特点？（突如其来、非常大）你怎么知道的？（突然，雷声大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌进去的意思。 “大雨如注”呢？形容雨下得很大。课文中还有哪个词与它意思相近？“滂沱大雨”你还能说出几个形容雨大的词语吗？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨都见于哪个季节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。你喜欢什么雨？为什么？大雨如注，这样的雨对我们人体可有伤害，对哪些东西也有伤害？、大雨如注，一家四口仅有一顶雨衣，他们是怎么做的？齐读。他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护比自己弱小的人）。你的掌声想送给谁？爸爸：有爱心，把雨衣给了妈妈。托利亚：笑眯眯地看着弟弟，眼里充满了关爱。妈妈：她保护着孩子。她聪明智慧，善于抓住时机教育孩子，启发孩子。（出示句子）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。请男同学来扮演萨萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。谁愿意扮演萨沙妈妈？“每个人都要保护比自己弱小的人。”你能用一家人的行为来解释这句话吗？萨沙从妈妈的话语中明白了什么？（一个人遇到事情的时候不能只顾着自己，应该充满爱心，自觉地保护比自己弱小的人）“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”此时萨沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保护比我弱小的东西）想着，萨沙做了什么？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读。前面我们看到的蔷薇花是那样娇嫩鲜艳，而此时的蔷薇花呢？它似乎在说些什么？萨沙是怎样盖雨衣的？小心翼翼。这时，蔷薇花似乎又在说着什么？为什么要给蔷薇花盖上雨衣？、出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。萨沙的这句话是什么意思？他为什么能这样说？从萨沙把雨衣给蔷薇花盖上，你还明白了什么？（爱的范围是那么广泛）。让我们为萨沙的行为鼓掌。现在，请你再做一回萨沙，读一读这句话：“我不是最弱小的”、让我们和这可爱的一家人再打一次招呼，此时，你想对他们说什么？四、总结课文、学了课文，你收