耿春雨教学设计《两小儿辩日》.doc

两小儿辩日教学设计营口市老边区柳树小学耿春雨【教材简析及背景】本文是人民教育出版社小学语文六年级下册的一篇文章，两小儿辩日选自列子汤问。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样有学问的人也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察思考，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚明白，而且还蕴含着道理引发人思考。本文作为该册书的第二篇文章意义很大，教材安排本文的目的除了学习理解外，另外一个重要的思想就是要学会观察与思考，小学阶段引入文言文，使得小学生做到更多的接触文言文，接触中国古文化，古人物，将白话文与文言文相沟通，将小学的学习与中学相沟通。【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个互相交流的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长时间地保持，做到乐读趣学，学有所得，得后应用。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有充足的时间和质量。特别是小学生，接触文言文并不太多，更应该多读少讲，或精讲多练，使学生在读中感受，在读中感悟，从而积累丰富的语文知识，培养语感，发展学生的思维。【教学目标】1、引导学生根据课后的注释读懂全文，了解故事内容。2、指导学生正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3、引导学生理解重点的词句，感受两小儿平时善于观察，说话有理有据以及孔子知之为知之不知为不知的科学态度。4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字【教学重点】：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中包含的道理。【教学难点】：让学生参考注释读懂每句话的意思。【教学准备】：搜集孔子的生平资料，可在微机课上布置任务，提供网络连接。课时安排：1课时【设计特色】乐读爱学自主感悟并且表演【教学流程及设计意图】一、引辩激疑在上课之前老师特别想了解一个问题：咱们班是女生头脑灵活还是男生头脑灵活(板书：辩)大家辩论的非常激烈，我们发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁头脑灵活，咱们在下面学习课文时就能看出来。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？(由“辩”这一主要词进入提出问题，激发全体学生的学习兴趣。)二、确定目标看老师书写课题。从课题中你已经知道了些哪些问题？那么，你认为这节课我们还需要做几件事？(引导学生来确定目标：朗读、背诵、翻译课文)这几项任务如何去完成？三、自主学习完成释疑1、教师范读生自读一遍文章，有什么收获？（提问学生）。读不流利、不太明白也是收获，因为你已经初步感觉到了文言文和现代白话文有些不同，有哪些不同呢？(学生谈)想听老师给大家读一读吗？好，老师读时请你认真听听老师是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿出笔在书上画一画。(老师范读)你们听懂些什么吗？(适当的范读和教师领读放在学生“初读不懂”状态下进行，效果可能会更好。)2、教师领读学生试读先跟着老师齐读一遍(出示带有带斜线停顿提示的原文领着学生读)。下面请同学们自由朗读几遍，可以规规矩矩的读，可以像古人摇晃脑袋地读，可以站起来读，可以默读，自己想怎么读就怎么读，都行，开始吧。(生自由读，这里老师要把握好时间，让学生读熟练了。)3、师生之间讨论读法学生再次练读师生之间评论同学们读书，已经流利了，我们再一起来看看课前提出的问题你们懂了吗？(教师鼓励学生自由诉说)多读书，自然可以读出其中的味道。同学所得看来很多，看来多读书真的是个好方法。(使学生在多种方式的几次朗读中大致感知文章的内容。)4、学生一起翻译课文文章的主要意思同学们可能读懂了，谁能把原文翻译一下吗？告诉老师在翻译课文中有什么不动的地方？（刚才大家说出了一些不懂的地方，这是我们翻译课文中的小困难，好，没有问题，下面我们就一起消灭这些困难！）老师已把文章和注释打到了大屏幕上(教师出示课件)。下面我们来比一比，看看同学生谁自己学得好自学有成果。试着自己说一说，把自己弄不明白的地方作上标记，可以和同桌之间研究看怎样解决。第一二小组读第三四小组翻译第三四小组读第一二小组译老师读全体学生翻译(多次不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和学习自主性相结合，真正做到学生愿意读喜欢学。)四、学生汇报这里，老师还有一个小问题，同学们看看可不可以一起解决，请大家注意看要求(课件出示)：三人一小组合作填写，共同汇报。但三个人必须用几种不同的方式填写表格： 1用现代的常用语言来填写；2用教材的原文填写；3 不用文字填写，用话说明白即可。日始出时日中时人物观点理由一儿一儿(小组合作一起填表，好处很多，既有学生读文对原文翻译的考察，还有对学生概括能力、语言适度表达能力的训练，并且还是学生一起研究的体现。)五、诵读表演老师和学生分角色并且分组分角色下面我们分角色朗读，第一二小组扮“一小儿”，第三四小组扮“另一小儿”，老师读旁白部分，咱们比一比看哪“一小儿”读得更好。几个小组不分上下，我们再班级分角色比一比。(此部分是朗读训练的基础，主要是指导读出语气)同学们读得很好，下面再请两位同学上台来表演表演，剩下同学呢，也有任务做他们的导演。既然做他们的导演，就要仔细看演员表演得好不好，并必要时给他们指导辅助一下。好，老师演孔子，下面我再代表两小儿辩日话剧组在你们中间征选两名优秀演员和一名旁白员，参赛者赶快来报名。(报名的学生合理分角色)第一场排练我们先用平常的话来演，这叫新版两小儿辩日，其它同学别忘了你们也是小导演。当我们的演员说的话、动作等表演不合适时你可以随时让他们停下来，当场指导。但要注意，排练现在就开始!如果用古文来表演效果一定会更好些，怎么样，我们可以先小组先试一试。(学生表演时要理清本文的顺序，为学生的背诵做准备。)现在，谁能把这篇课文背一背呢？先试着自己背一遍，试试再说吗。好，谁想跟老师一起背一遍。(这样使朗读与表演相结合，学生的理解与背诵相结合。)假如你现在就是孔子，你会怎样回答呢？(到底一天之中太阳与地球的距离有没有变化？想清楚这个问题有什么办法？谁能根据课前搜集的材料对两种现象做出一定科学解释，或者用老师这儿的“太阳”（足球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。六、学生总结学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人？为什么？你觉得孔子是一位什么人呢？你是从哪里看出来的？(使学生从故事和文章中的人身上受到一些启发，由所查资料初步可以了解孔子，并且激发学生对学习文言文的兴趣。)回忆这堂课的内容，：1、本课学习重点是什么？2、这节课学习过程有几个环节？3、本节课的重点你掌握得怎样？(有总结才会有未来的进步，及时的反馈交流强化有助于知识的形成与方法的更好掌握。)七、探究作业：1、把两小儿辩日这个故事讲给其他人听。(一定做)2、试着翻译下列句子：(认真做)(1) 三人行，必有我师。(2) 读书百遍，其义自见。(3) 有朋自远方来，不亦乐乎。(4) 学而时习之，不亦说乎。3、向学生推荐阅读乘船、揠苗助长等文言文。板书设计： 两小儿辩日 早晨 中午 近 大 车盖 盘盂 小 远 远 凉 沧沧凉凉 探汤 热 近课后反思：文言文的特点是：语句简洁，含意深刻，字句也比较艰奥难懂。小学阶段学生接触到的文言文也较少，学生学起文言文来就较为困难，这点尤其体现在对文章内容的理解上。针对此点，所以我把本课的教学重点放在了对文章内容的理解上，要求学生反反复复地读，读通读懂文中的每一个句子，并借助书下注释和工具书去理解字句，把每一个句子翻译成白话文再进行对文章的学习。从效果上看，学生在单独地理解一个字、一个词或是一句话上做得还是很好的，但要做到用白话文通顺、完整地把整篇课文的意思表达出来，还是有着很大的差距。所以我觉得，对我班学生理解此篇文章的可以不要过于要求，大概理解即可，对学生的表演也可以放宽松些，只要不离题太远就行，表情、动作要求不要太高