2017人教版七年级语文高校课18一棵小桃树教案.docx

备课日期上课日 期审批日期审批意见审批人课题18、一棵小桃树授课课时2课时课型新授教学目标知识与能力目标1、学习本课的生字新词，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。过程与方法目标1、学习倒叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现手法。2、培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义的能力，把握文章表达的情感。情感态度与价值观让学生懂得要想取得成功，必须要有为理想而坚持不懈的信念。 重点培养学生联系上下文和相关背景体会句子含义的能力，把握文章表达的情感。难点教育学生人虽然几经磨难，但要百折不挠地追求人生的幸福和美好。教学具准备学习资料、多媒体课件教法诵读法、探究法、合作法教 学 过 程复备第一课时教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。2、理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。3、在自读的基础上将不懂的问题做上标记。教学重点：识记文中的重点字词。教学难点：理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。教学过程：第一课时一、板书课题，导入课文1教师板书课题，学生就课题质疑。2梳理学生问题，合作学习。这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？二、初读课文，整体感知1学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能读懂课文的内容。2以问题形式检查学生对课文内容的了解情况。(1)说说“我”的小桃树的来历。学生交流，明确小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里长出来的。(2)“我”和小桃树之间有着怎样的联系？作者在小桃树上蓄着自己的梦。(3)作者的梦是什么？随着年龄的增长，作者的梦有了哪些变化？理清作者“梦”之路。幸福希望轰轰烈烈干一番大事(4)作者为什么要感激小桃树？生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。过渡：大家初读课文的收获是非常大的，但是作者感激小桃树就是因为小桃树顽强生长的精神打动了作者吗？相信通过深入学习，大家会有不一样的感受。3.谁能说说课文围绕小桃树写了哪些内容？生自由交流课文内容，理清文章脉络，领悟“倒叙”的叙述方式。预设：生：课文主要写了小桃树的生长过程。师：那课文哪几段在写小桃树的生长过程呢？生：第312段。师：那文章的第1、2段和后面的段落呢？生：写了如今小桃树正在遭受着风雨的摧残。师：是呀，课文一开始就写如今的小桃树，后面也在写如今的小桃树在遭受风雨摧残，中间部分只是作者的生：回忆。师：这样的叙述方式就是“倒叙”，板书：倒叙倒叙这种叙述顺序有什么样的表达效果？相信学完了课文，大家就会有更深刻的认识了。三、品读课文，体会情感1默读课文第38段，思考：“我”的小桃树经历了怎样的艰辛与磨难？要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，可以联系上下文来谈读完句子的感受。2学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。3学生小组内交流自己的学习收获。4集体交流。(1)抓住“它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”这句话，联系上下文，体会小桃树的“委屈”，感受小桃树生长的艰辛与磨难。关联的句子：我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。(体会生存环境的恶劣)大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”(体会大家对小桃树的嘲笑)他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。(体会小桃树的坎坷)我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。(体会小桃树的孤独与寂寞)(2)体会拟人修辞手法的表达效果。(3)引导学生读出自己的体会。5小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难，但是它屈服了吗？引导学生抓住相关句子，体会小桃树的顽强生长的精神。四、当堂检测，小结课文：1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是()A.执着(zhu)赤裸(gu)恍然(hung)B.忏悔(chn) 矜持(jn) 孱头(chn)C.灼灼(zhu) 服侍(sh) 渺小(mio)D.幼稚(zh) 伫窗(ch) 安慰(wi)2.根据语境，解释下面句子中加点的词语。(1)唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。矜持：_(2)这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。祸不单行：_布置作业必做：识记重点字词，同步练习册知识积累部分内容。选做： 板书设计教学后记教 学 过 程 复备第二课时教学目标：1、学习倒叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现手法。2、让学生懂得要想取得成功，必须要有为理想而坚持不懈的信念。 教学重点：通过关键句子的品悟，体会作者的情感。 教学难点：领悟文章托物言志的表现手法。教学过程： 一、梳理上节课的学习体会，感受小桃树的形象二、细品文字，感受小桃树的不屈不挠1自由读课文第13段，说说自己又看到了怎样的一棵小桃树。2生交流。引导学生通过句子“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”来体会小桃树的顽强拼搏的精神。(1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残，但仍顽强生长的精神。(2)抓住“风浪里航道上的指示灯”“时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”，感受小桃树顽强的生命力。3作者最后说“我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢”，作者为什么要感激小桃树？请大家阅读老师发给大家的补充资料贾平凹的童年。生读补充资料贾平凹的童年。感悟作者追求梦想的不屈不挠的精神。4引导学生理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢，”这句话的深刻含义。提示：人世的大书写了什么？作者做好了读懂人世大书的准备没有？要怎样才能读懂人世的大书？明确：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、不屈不挠才能读懂人世的大书。三、学习文章表现手法1作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？揭示“托物言志”的表现手法。2引导学生领悟文章的线索：明线与暗线相结合。3总结课文，体会运用“倒叙”叙述方式的表达效果。四、总结课文，提升认识1读到这里，你有什么想说的？(出示一些关于顽强拼搏的名言警句)请你也用一句简洁的话语总结自己的学习体会。2课文学完了，老师还要留个问题让大家课后去继续探讨：课文为什么多次出现奶奶？表达了作者怎样的情感？五、当堂检测：1.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。_(2)然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。_5.下列关于本文的说法有误的一项是()A.本文是一篇借物抒情散文，在作者笔下，小桃树是坚强，是希望，是梦的精灵。B.文章以大量的笔墨描写了小桃树恶劣的生长环境和不幸的遭遇，从而反衬、烘托了小桃树的