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除数是整数的小数除法（二）教学设计教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第48题教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点；掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教学过程：一、复习：教师出示复习题：1、口算 6.55 7.24 9.68 140.5 0.123 12.552、笔算 26.55 42.847教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到16除以12时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：16除以12可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在12的右面添上0看成120个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。2、教学例3师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？ 3、做教科书第25页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验
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