《唱得幸福落满坡》教学设计.doc

小学音乐 六年级上册第三单元唱得幸福落满坡教学设计 镇江市京口区实验小学 唐芸 212003教材简解本课是选自苏少版小学音乐教材六年级第三单元北国豪情。本单元以“北国豪情”为题，通过欣赏与学唱一组具有北方音乐特色的作品，与第二单元“丝竹流韵”中富有江南音乐风情的作品比较，丰富学生对各地区音乐风格的感受与体验。唱得幸福落满坡这是一首由农民作曲家史掌元和农民诗人房程华为歌颂建国十年农村的变化而作的一首歌曲，在1959年国家文化部举办的“全国业余歌手新作品大奖赛”活动中被评为全国一等奖。歌曲为单段体结构，六声羽调式，旋律流畅、自然。演唱时要注意唱出新农民幸福和赞美的心声。 目标预设1.了解北方地区民间音乐活动与人民风俗习惯之间的联系。在多种音乐活动中感受北方音乐遒劲、豪放、壮美的风格特点。2.学唱唱得幸福落满坡，对比分析南、北方民歌的特点，能归纳出“唱字北繁南简，节奏北促南舒，行腔北刚南柔”的南北差异。了解“同头异尾”这一常用的旋律发展的方法，并能尝试着用这种方法编创几小节有明确调式感的旋律。重点、难点1. 能用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲唱得幸福落满坡农民幸福和赞美的歌声。 2. 通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识，着重体验与表现“北国豪情”之“豪放”。设计理念六年级是小学阶段的最后一年，随着学生的认知以及生活经验的积累，学生们对音乐体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，扩展音乐视野，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 本单元的主题是“北国豪情”，主要选取了山西、陕西两地的民歌，旨在通过学唱和欣赏这些民歌，感受并了解我国北方地区的民间音乐特点，从中找寻到歌曲唱得幸福落满坡中旋律乐句同头异尾的特点。 设计思路唱得幸福落满坡可运用多媒体让学生直观地感受农民收获时的喜悦心情，从而激发学生用歌声表现这种美好情感的愿望。教师可以用声情并茂的范唱来感染学生，引起学唱的兴趣。在歌曲背景音乐中，还可以介绍西北农村的巨大变化，让学生体验到什么叫做“幸福落满坡”。也可以请学生结合生活实际，说说自己的家乡发生了哪些喜人的变化。注意引导学生关注歌曲旋律创作上同头异尾的创作手法，找寻到歌曲旋律的规律，注意唱好切分音和后倚音。教学过程（一）导入：1、师生问好！师：同学们，今天这节课，老师首先给大家带来了一段影片，请同学们在观看的同时思考两个问题！（多媒体出示问题：影片中介绍的是谁？他被授予了什么称号？）2、播放影片介绍农民作曲家史掌元3、师生交流影片师：同学们观看完了影片，谁能把我们刚才的两个问题解决一下的啊？生：影片中介绍的是史掌元先生。他北授予“农民作曲家”的称号。师：是的！说的真好啊！我们的“农民作曲家”史掌元先生生活在大山深处，他一辈子写了两千多首关于农民的歌曲！下面我们一起来聆听他的成名作品，也是获得全国一等奖的作品唱的幸福落满坡。（多媒体出示课题，生念）师：请同学们打开课本，我们再来听一遍这首歌曲吧！请同学们注意听一下，歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的呢？（播放歌曲唱得幸福落满坡）师总结：这首歌曲表达了山村人民在建设自己新家园是的幸福心情。歌曲是优美、抒情的。（二）学唱歌曲1、示谱：学生跟老师后面学唱歌谱，在歌谱第二小节处，注意节奏的准确性。2、在黑板上出示切分节奏6 3 2，用划分拍的方式边划边唱准。3、引导学生观察歌曲的第一句和第二句的相同处和不同处。（多媒体出示同头换尾、节奏相似）4、带入歌词。教师弹出歌谱，学生尝试自己加入歌词。注意在演唱时一字多音的唱法。5、学生学唱，教师给予指导，在唱错的地方教师进行范唱。学生通过听唱、试唱、模唱等方式来解决难点。6、后倚音的学唱，教师范唱有倚音和没有倚音，让学生区别不同之处。7、学生通过听教师范唱来进行对比，模唱，学唱倚音。师：同学们体会一下有倚音和没有倚音的感觉听了一样吗？生：不一样!更能体现出民歌的特色！师：很好！我们这首歌曲是一首陕西民歌，有了倚音，更能突显出陕西民歌的味道！我们一起来完整演唱一遍这首歌曲吧！（学生完整演唱歌曲）（三）歌曲处理师：同学们唱得非常好！那你们想不想来欣赏一下这首歌曲的原唱呢？ （播放原唱）师：同学们听后，感觉是什么样的呢？跟我们唱得有哪些地方不一样的呢？生：原唱中“坡”唱成了Pou，更具有了陕西方言的味道！师：同学们很细心啊，刚刚同学们所讲的就是我们民歌的特点：方言性和地域性。师：下面请同学们看一下屏幕展示的这句话： （多媒体出示：我们爱