作文教学案例：缘事析理-学习写得深刻.doc

作文教学案例：缘事析理，学习写得深刻教学目标：A、知识与技能1、了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。2、通过案例剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。3、围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。B、过程与方法围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。在此基础上，进行思维训练，引导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。最后通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。C、情感态度与价值观1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。二、课时计划：用三课时。第一课时，进行写作铺垫，引领学生明确深刻性的要求，并整合思维认训规律，引导学生学会观察生活，深入思考生活的本质；第二课时结案例剖析，用具体的文章对深刻性进行阐释和说明，并明确写作的话题，进行一些写作前的指导；第三课时，继续推进对话题的认识，对一般的写作思路进行整合，把学生的思维引导到具体的写作运思上。在教学分析和评价上，可从学生作文中选出优秀作文进行评述，对话题作文进行总结。 第一课时师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。同学们文章的深刻性有什么样的看法呢？课堂活动一：分组进行讨论，整合组内成员的意见，上台交流。讨论成果展示：生1：我们认为深刻性就是文章要有内容，言之有物。尽管文章写作内容不尽相同，但应该有一定的思想内涵。生2：所谓的深刻性，就是不要人云亦云，写出自己独特的见解和认识。比如写母爱，一般都可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎，这就是缺乏深刻性的表现。我觉得，写这些很不够，还应刻写母亲生活中所承受的一些重荷，她的期望，和她生活中看似不起眼，实则是很了不起的一些举动。生3：我们通过讨论一致认为，深刻性应刻是说，看问题有一些深度，而且又不很偏颇。能够认识到一些生活中的道理，并把理解得很深入，很彻底。师：大家各自发表自己的意见，有一定的水平。但从同学们平时的写作来看，我觉得还是缺乏深刻性。文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，也有值得我们追求并且令人自豪的生活理想和人格魅力，诸如此类，都有深刻性的本质内涵。那么，如何才能写得深刻呢？课堂活动二、以“明天”为话题，写一段文字（100字以内），阐述你对明天的看法。同学们不必拘泥于一般的看法，可以推陈出新，写出独特的见解。（学生思考并写作，教师巡视，及时对个别学生进行指导。）课堂交流：生1：明天是希望的田野。在今天的土壤里我们耕耘，目的是为了在明天的土壤里获得收获。明天是我们生命的腾飞，我们将成为栋梁之才。李白说：“天生我才必有用”，明天就是我们展示才华的时候，是我们获得成功的历史见证。师：写得很有自信吗！生2：记得电视剧趟过女人河的男人有这么一句唱词：昨天越来越多，明天越来越少。明天是什么，明天是生命的延续，是我们逐渐衰老的时候，明天我们会长大，也会象今天一样，一事无成。明天也许是光荣和梦想的摇篮，也许是苦难和坎坷的深渊。师：有那么悲观吗？生3：新闻联播上说，再过几十年，我们每个人每月可以创造一千多美元的价值。到那个时候，我们的家乡就富裕多了。因此我说，明天是幸福的开始，明天是我们有所作为的时刻，明天虽然和今天一样，有风霜雨雪，有阴晴圆缺，但明天的生活一定比今天精彩，一定是无限美好的。师：很有前瞻性吗！师：从传统的意义上讲，明天就是今天的延续，今天的故事，明天还会接着上演，我们还会拿着老船票，登上明天的客船。这样说，生活似乎很平淡，其实不然。哲学上不是讲吗，不能把一些东西看死，事物是发展的，用发展的眼光看，明天会有许多新的事物出现，明天一定会比今天更加丰富多彩。试想，古人能想像我们今天的生活吗？同学们刚才的发言，有的就很有新意，也有一定的深刻性。这是因为，明天对于他们来说，是一种憧憬，是一个梦想，是一个希望。人的生活历程不一样，经历的事情也不一样，思想上有不同的见解这也很正常。但看一个事物，要学会从多个角度去看，用比较的方法去看，用发展的眼光去看，我们的思维就不会停止在一般认识的层面上，就会丰富得多，也深刻得多。写文章时，要写出深刻的东西。那么，深刻到底指什么呢？又如何写出具有深刻内涵的文章呢？深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远，见解深刻的精警之作总是备受青睐。反之，立意肤浅，人云亦云的平庸之作，常常被打入冷宫。要想写出见解深刻，立意高远的文章，我以为同学们要注意这样几个问题：其一：思相源自于生活。唐魏征在谏太宗十思书中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”其实，思想之根、之源，在于生活。因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活在，这样才能不停留在生活的表面，使文章逐渐走向深刻。此可谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事情、国事、天下事，事事关心”。其二、要提高认识水平，培养良好的思维品质。人的认识活动是有规律可循的，人的思维过程也有踪有寻的。一方面，我们要做有心人，勤于观察和思考；另一方面，要有计划，有步骤地加强写作思维训练，提高自己的认识水平。那么，在写作运思上，有什么样的方法可循呢？总结一下写作运思的过程，这样几种方法对提高我们的认识水平，分析问题的能力是有很大帮助的。（1）透过现象，深入本质，揭示问题产生的原因。对事物的认识不能停留在表面上，思维要有穿透力，只有对各种生活现象追因究果，才能抓住生活的本质。认识一个事物时，多想一想，让思维发散，然后由表及里，由浅入深，由近及远，由实到虚，由大到小，由此及彼，将事物的认识向纵深开掘了，认识就会深刻得多，丰富得多。如唐琐忆就是由小到大的典范。从日常的生活琐事中写出了鲁迅的伟在人格。（2）善于比较。人类认识事物的主要方法是比较。通过比较，很容易看出两种事物的差别，比较是将认识引向深刻的重要思维方法。如王安石的游褒禅山记写前洞与后洞，就用了比较，正是基于这样的比较，作者才得出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”的深刻论述。其三、积累一些具有深刻思想内涵的语言素材。要知道，“不积跬步，无以至千里”的道理，经常性地有意搜集这此材料，并结合自己的生活用心体会，日久天长，思想上就会有惊人的突破。“处处留心皆学问，人情练达即文章”经过深思熟虑的文章，想必定是深刻的吧。今天我们就讨论到这儿，想必大有对深刻性已有了一定的认识，但光有这些认识还是不能写出具有深刻性的文章，还要经常性地进行写作思维训练，才能取得效果。给大家留一个作业，续写一段文字，深入阐述事物的内涵。要持之以恒无论做什么事都要有持之以恒的精神。小到挖一口井，大到成就一番事业，没有这种精神，是绝对不能成功的，为什么这么说呢？因为：。 第二课时师：上节课我们讨论了如何将文章写得深刻一些。给大家提出了一建议。下课时，让大家写一段文字，对持之以恒这个道理进行深入的论述，同学们可以交流一下自己的看法。（学生准备，上台交流。）生1：做任何一件事都不可能一步到位。劝学说道：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”这就是告诉我们，要积少成多，才能形成丰厚的学识。而要积少成多，没有持之以恒的精神是绝对做不成的。师：引用得很好，有说服力。生2：生活不是一帆风顺的，有灿烂的阳光，也有风雨的洗礼。生活中难免会有一些挫折。这些挫折，是我们生活和事业中的拦路虎，它往往让我们经受各种各样的考验。但没有风雨，如何见彩虹。成功往往是经受了意志的磨炼，是经过了一番拼搏和努力才得到的。这样说来，我们做任何一件事情，都必须有持之以恒的精神，不半途而废，不轻言放弃，只有这样，我们事业才能取得成功。师：语言形象，逻辑性强。生3：历史上但凡成就伟业的人，都经历了奋斗的艰辛。中国古代伟大的思想家、教育家孔子，为了宣传自己的政治理想，用了十四年的时间周游列国，一路上舟车劳顿，甚到被陈、蔡两国的士兵围困在效野中，好多天没有食物可吃，随从的弟子有的饿得站不起来。就是在这样的情况下，他依然坚持自己的理想。试想，没有坚韧不拨的精神，没有持之以恒的执着，孔子能成为至圣吗？持之以恒，的确是成就自己的一剂良药。师：事例典型，有说服力。师：看来同学们都有了一定的思维能力，认识水平也在逐渐提高。只要我们平时注意思想文化的积累，注意思维品质的培养，我们是能够写出思想深刻，见解独特的文章。下面老师就结合高考一篇满分作文的分析，让大家认识一下思想深刻的文章的独特魅力。高考例文：放飞孩子湖南某考生从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。这人想不出鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟，原来鹰在笼中，养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹部空空如也，活活饿死了。孩子是一群终将要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，终究是无法避免的。人生的许多路，许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经历历练，他们从来都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，帮着穿衣服系鞋带，甚至去夏令营，也有父母准备足够的食物，足够大的装衣服的袋子试想这样的一群“鹰”飞出笼子，如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还能怎样？清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服系鞋带。另有报道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然在现实生活中真实存在着，奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。并非用甘蔗汁浇灌出来的甘蔗就是甜的。孩子的成长需要锻练，孩子的成长只有在磨炼中才能形成。马卡连柯曾一针见血地说：“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸人听闻。可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何岿然不动？那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤出双翅。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为璋”。古人虽已远去，但言犹在耳啊！有人说，国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。师：这是2004年高考湖南一考生的作文，围绕着“家庭教育”这个话题，这个考生沉着应考，写出了一篇具有深刻内涵的文章。文章由自然界生物中存在的现象，生发出“孩子的人生，父母无法去替代，去承担”的感触，然后针对现实生活中自立能力教育的缺失，从多角度阐述“放飞孩子”的必要性。思路开阔，不乏精警之处。这篇文章的深刻性体现在什么地方呢？这篇文章对我们有什么有益的启发呢？课堂活动：分组讨论放飞孩子，然后进行交流。生1：文章由小见大，从日常生活中各种普泛的事例，从反面进行深入的剖析，得出深刻的结论，令人沉思。文章最后把对孩子的教育和国家的前途联系起来，却不显得突兀，而是水到渠成。生2：文章有一个很鲜明的特色，那就是运用了类比论证的方法，用自然界的生命现象来揭示社会生活中的事理，形象生动，耐人寻味。这种类比的方法，可以把道理讲得清晰透彻，省去了不少笔墨。含不尽之意于言外，片言居要，可以引发人们深入地思考，这也是文章深刻的一个原因。生3：文章分析问题，既有普泛的生活现象，也有典型的事例，这样点面结合，很有说服力。在分析事理的过程中，文章恰当地引用了名人名言，起到了以一当十的作用，这些具有深刻内涵的名言警句，反映了社会生活中的客观真理，具有很强的论证力量。师：同学们谈得都很好，经常性地接触这类文章，并很好地去体会，我们思维运行的质量就会逐渐提高。现在，同学们对深刻性都有了一定的认识，我们就开始动笔写作，用我们的笔墨去圈点人生，激浊扬清，写出富有深刻内涵的文章。写作实践阅读下面的材料，以“空白”为话题，写一篇文章。村东有片低洼地，每到春季，父亲总在那里耕种，把各种各样和种子播下去，但却很少吃那里种和瓜菜。因为瓜果成熟的季节，那片菜地就成了一片汪洋。尽管如此，父亲仍是每年仔仔细细地种齐那里的每一分土地。十九岁的我对父亲说：“别种了，反正收获不了，种也白种。”父亲握着锄头，很平静地对我说：“我知道，但是，我是农民，即使没有收获，我也不能看着自己的土地一片荒芜，留有空白。”师：请同学们认真思考，深入地领会材料的内涵，以“空白”为话题，写一篇文章，要求：文体自选，题目自拟，要写出新意，在思想认识上有所提升。同学们有什么问题的话，可以随时找老师或同学交流，下节课一起讨论。第三课时师：写好这篇文章，关键是要挖掘出“空白”一词的内涵，这个词的生活内涵是很丰富的。就语境义而言，并不难理解，“空白”就是指让土地荒芜。写作中不能就此停步，阻碍思维，因以此为触发思维的契机，扩展思想视野。生活中这样的“空白”，是很多的，同学们能够说说吗？下面老师给同学们出几个句子，同学们试着填一填：?青藏铁路的建成，填补了我国的空白。?2008年奥运会在北就举办，填补了我国的空白。?神舟六号载人飞船的成功运行，填补了我国的空白。生活中还有许多这样的空白，大家想好了可以补充。生1：生活中还有友谊的空白，成绩的空白，人格的空白，发展的空白等等。生2：其实“空白”不见得都不好，有些空白还是不要去填空，比如说犯罪，这个空白还是永远留着好。师：很有辨证思维吗！生3：光写生活中的空白还是有些浅，还应该写与之相联系的人的精神，奋斗的历程等，才能写得深刻。师：这是文章的立意问题，思想走多远，文章的内涵就有多深。在写法上，可以以小见大，由生活中的经历，揭示“空白”的内涵，阐述其中蕴含的道理。也可以分析“空白”形成的原因，用发展的眼光来思考问题。老师给大家几个思路，大家可以借鉴，也可以创新。思路1：写自己的生活经历，具体地表述“空白”的内涵，如成长的空白。思路2：综合人生的各种“空白”比较分析这些“空白”形成的原因，揭示出社会生活中丰富的内涵。思路3：可以从正面讲，人生需要空白，空白是人类前进的不竭动力。如历史上有许多个第一个，这一个个的第一，填补了人类历史的空白，使人类社会从无到有，逐步发展起来。思路4：可以把这个话题作进一步的引申，由空白想到人的价值，付出的代价。就这个材料而言，可以批判父亲，因循守旧。如题目终而得始的循环。学生思考，确定自己的写作思路，老师进行指导。学生确定好了写作思路后，还要引导他们拟出好的题目。师：现在大家大体都有自己的写作思路了。还有一个问题，那就是文章的标题。标题是文章的眼睛，应该让它清亮，富有诗意。这儿，我给大家提供一些参考题目，同学们看看能不能拟出比老师更好的。（用小黑板展示拟好的标题）不让生命留有空白、空白的遗憾、在空白中涂抹人生的色彩成长的空白学生拟定的标题：寻梦、莫让青春付水流、搏击生命的长空、让生命留下光辉永恒的追求、莫让精神的家园荒芜、即使失败，也无怨无悔、跨跃第一次成功的背后优秀作文选编莫用平淡写青春六盘山高中高二（十七）班：韩金霞契诃夫曾说过：“要是已经活过来的那一段人生只是个草稿，另有一段誊写的人生，该有多好。”可是人生永远没有重新誊写的机会。在成长的过程中，我们要好好珍惜，好好把握生命中的每一分钟，别让青春留下空白的阴影，莫用平淡来写青春。时常听别人吟唱，自己也时常唱着姜育恒那首再回首，唯独对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容才是真”这句不那么认可。平平淡淡是最真，说到底，不就是自甘平庸，自愿无为吗？曾几何时我们这些带着彩色梦想的莘莘学子们也在高呼什么“与世无争，恬淡一生”的时髦话题，颇有把老庄的“无为”发扬光大之势。的确，我曾也是这么想的，所以我最崇拜东晋的大诗人陶渊明了，把他的诗歌作为自己人生的指针，把他的理想作为我今后要追求的生活。我极力来培养自己恬淡的心境，以致于形成了今天对任何事都漠不关心的思想态度。因首往事，我失去的已太多太多，我不能再这样虚度自己美好的青春年华了，我不能给自己最灿烂的生命季节留下永远无法弥补的空白。曾有这样一位农民，他辛勤地耕耘着自己的土地，却没有换来自己满意的收成，但他仍然一如继往，没有撂荒这片属于他自己的土地。相比之下，我们却在偏执和冷默中消磨着美好的青春，自甘平庸，给生命留下了空白。难道我们真的就这样愿意无所事实地将生命延续下去吗？不，我知道心底里有一种呐喊，有一种抗争，那是生命不甘沉沦的呐喊，那是我热爱生命的激情还在燃烧。“忆往者之不谏，知来者之可追”，再回首，不应只是那古老的晨光，也不只是那夜晚的寂寞和冷清；再回首，应该还有生命的执着，应该还有奋斗的心灵路程。最欣赏三毛的一句话“即使不成功，也不至于让生命成为空白”。成功女神并非垂青每一个过路人，只有那些不甘平庸，永不懈怠的人才会赢得女神的青睐。虽然我们没有一技之长，不会吟诗作画，不会弹琴作曲，但不是每一个人都能成为贝多芬，也不是每个人都能够一鸣惊人，只要我们努力过，我们耕耘过，我们的生命就不再是黯淡无光。不要轻言放弃，不要因一时的阻隔而割舍自己的信念，只要生命还在，我们的梦想就在。再回首，我们没有平淡，没有遗憾，有的只是坚定的微笑和对生命的热爱。点评：这篇文章通过对时光的追忆，对生命的质问，表达了珍爱生命，不甘平庸的思想感情。文章感情真挚而强烈，有深沉的反思，有真切的懊悔，有急切的心声，语言质朴而优美。引用的经典名句，增加了文章的思想内涵。这篇文章的思想深度在于她在对生命的叩问中揭示了生命的价值，并从青春的迷惘中走了出来，思想昂扬向上，有感染力。生命是一曲优美的乐章六盘山高中高二十七班：王宝桢生活中有一种美，那就是空白。留下空白，生命是一曲优美的乐章，是一幅华美的画卷。生命中有了空白，我们才能将生活填充得五彩斑斓，灿烂多姿。厌倦了城市喧哗的生活，可以找一个静谧的地方，让烦躁的心安静下来，去倾听海的呼啸，鸟的鸣叫。不好名利，不喜争斗，。少了分烦恼，多了一分轻松和悠闲，乐哉！留下空白，就有了“少无适俗韵，性本爱丘山”的情操，就有了“问君何能尔，心远地自偏”的精神境界。人的生命是短暂而又美好的。如果人们都一味地去弥补生命中的空白，而错过了仔细品味生活的乐趣，那么，即使你的生活比较富足，又有什么意义呢？留下一些空白，去感受生命的真谛，当岁月无情地划过时，总有那么一段值得让你去珍惜，去铭记的时光。每个人都满怀希望地耕耘着自己的土地，这注定了以后的道路是漫长而充满坎坷的。一个人终其一生，也就能做成几件事，当我们的生命结束的时候，能完全实现自己心愿的人又有几个呢？在这个世界上