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文档简介

毛遂自荐教学设计教学目标1、 熟读文本，疏通文意2、 积累文言知识，培养阅读文言文的能力3、 学习毛遂自荐的精神学习重点：积累文中常见的实词，成语学习难点：培养学生解读文言文的能力教学方法自读法、讨论法、点拨法教学辅助多媒体课件教学时数1课时教学过程及内容一、导入新课在本册书中我们学习了邹忌讽齐王纳谏，邹忌在劝谏的过程中语言得体委婉，从而使齐威王欣然应允。同样是战国时期，在赵国也有这样一位舌灿莲花，为君主排忧解难的风云人物。他是谁呢？今天就让我们来学习毛遂自荐的选文。2、 助学卡片PPT播放课文背景，同时大致了解平原君。3、 自读翻译要求：学生自行朗读，小组合作翻译文章。教师对组内翻译有问题的地方加以点拨。1、 小组讨论结束，翻译重点句子（强调红体字）。（1） 、夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。夫，句首发语词，无实意，如“夫大国，难测也”譬若，好像。见，通“现”。（2） 、使遂蚤得处囊中耳，乃脱颖而出，非特其末立见而已。使，假使。区别“使人称谢”颖，尖端。（3） 平原君竟与毛遂相偕，十九人相与目笑之，而未发也。竟，竟然。谐，同行。目，词类活用，用目光示意。发，笑出声2、 小组讨论，对文章进行复述。4、 阅读突破1、 解释加点词。余、囊、末、偕、使2、 小组讨论分析“之”的意义和用法（例举学过的同样含义意义的句子）（1） 文武备具者二十人与之俱（2） 夫贤士之处世也（3） 处胜之门下三年于此矣（4） 十九人相与目笑之3“使”意义和用法不同的一项是（）分析每项含义并归纳整理A赵王使平原君求救于楚B使遂蚤得处囊中耳C上使外将兵D怀王使屈原造为宪令4、 与“二十人与之俱”的“俱”意义相同的是（）分析每项含义并归纳整理A政通人和，百废俱兴B君与俱来C宫中府中，俱为一体D野径云俱黑5、 找出词类活用的一项（）A胜未有所闻B乃脱颖而出C平原君竟与毛遂偕D十九人相与目笑之 名词活用为动词，用目光示意五 课后作业你认为毛遂自荐的做法可取吗？说明理由。教学反思在自读翻译的过程中，学生个别字词不能准确理解翻
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