人教2011版小学数学四年级《小数的意义》教学设计.doc

小数的意义教学设计曲阜市姚村镇席厂小学 邱艳红教学目标：1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。2、经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。3、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：理解小数的计数单位。教学准备：多媒体课件 教师用米尺3把，学生每组1把。教学过程：（一）创设情境，导入新课1课前我们测量了学习园地的长和窗户以及黑板的长请几位同学汇报你测量的结果。学生汇报预设：学生1：我测量学习园地的长度是120厘米。学生2：我测量窗户的长度是1米40分米。学生3：我测量的黑板的长是3米多 在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。板书：小数2、生活中哪些地方见过小数？学生说完，教师用媒体再展示生活中用到的小数请学生举出几个小数，并介绍小数点后有一位的小数叫一位小数，小数点后有两位的小数叫两位小数，小数点后有三位的小数叫三位小数。（二）尝试探究，理解意义1认识一位小数。（1）教师：出示1米长的米尺，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？学生交流想法。教师总结：米用小数表示就是0.1米。教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。（2）认识0.8元和0.5元问题情境：老师今天花了8角钱买了一支铅笔，花5角钱买了一个棒棒糖，请问如何用小数表示？拿出准备好的10个1角的硬笔帮助学生理解。（3）脱离实物利用数轴巩固人数一位小数你知道这些点表示什么数吗？课件出示教师：通过刚才的学习，你发现了什么？小数与什么数有密切的联系。结合学生回答，教师小结：一位小数表示十分之几。2认识两位小数。教师：我们都已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？把1米平均分成100份，每份是多长？1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示？小数呢？4厘米呢？8厘米呢？学生先独立完成，再合作交流。教师：观察每组中的分数和小数，说一说你发现了什么？两位小数表示百分之几。练习：出示爱迪生名言：爱迪生说:成功等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水.找出这句话中的小数3认识三位小数。把1米平均分成1000份，这样的一份就是1毫米，也就是米，写成小数就是0.001米。引导学生人数从0到10表示多少，从0到50表示多少？学生：三位小数就表示千分之几。4、总结小数的意义。通过以上研究，你发现了什么？学生自主说教师：说得非常好！一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数就表示千分之几。那么四位小数表示什么？五位小数呢？学生:四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。这就是小数的意义，补充课题。5认识小数的计数单位。教师:大家都知道分数中，十分之几的计数单位是十分之一，百分之几的计数单位是百分之一，千分之几的计数单位是千分之一。请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢？学生交流，教师根据学生汇报归纳整理：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 引导学生发现相邻两个计数单位间的进率是10.（三）介绍数学家（四）巩固练习，强化认知1第33页做一做。2我会填3判断米和0.1米都表示分米，只是写法不同。 2）9厘米=0.9米 3）0.07写成分数是 4）