《最苦与最乐》教学案例评析.doc

最苦与最乐教学案例评析一、 教材内容分析最苦与最乐是八年级（上）一篇论证严密的议论文，作者梁启超围绕着人们生活中的苦与乐的问题，来谈我们每个人在生活、学习中应承担的责任的。内容虽然较深却密切联系生活，对学生有很大的教育意义。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。二、学情分析 我所教的初二学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。同时，本班学生基础比较薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育的目标外，还要掌握基本知识。三、教学目标知识目标：1、 本文最大特色是论证严密，让学生理清文章思路，借以培养思维的严密性。2、 加强朗读，并仔细体会作者的语言风格。3、 巩固学习议论文的方法。能力目标：培养学生的自主、合作、探究。情感态度价值观：引导学生感受生活中的苦与乐，明确肩负的责任，从而树立正确的人生观、价值观。教学重点：理解本文的层次结构及论证内容。教学难点：培养学生树立正确苦乐观，勇于负责任、尽责任的优秀思想品质。教学方式：讨论法和问答法教学过程：（一） 导入新课同学们，你们也来说说，在你们的生活中，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，今天，我们就来学习梁启超的一篇文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。（二） 作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝练。著有饮冰室合集（三） 课文朗读：朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 注音：恩惠（ hu ） 如释重负（ sh ） 契约（ q ） 揽（ l n ） 悲天悯人（ m n ） 卸却（ xi ） 监督（ d ） 结合文中注释解释词语：失意：不得志。 如释重负：好像放下了沉重的负担。 无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。（四） 快速阅读，整体理解先由学生进行小组讨论，填写以下空格： _是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。人生当_，而不能_。 根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。（五）分析课文：讨论第一部分：、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?点拨：贫知足；失意安分；老死达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?点拨：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。d、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(欠钱没还、恩惠未报、得罪人没赔礼、该做没做等)延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。e、学生讨论在文中找出有关句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。f、找出“不尽责任最苦”的原因。点拨：关键词句“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。、讨论第二部分：、什么事最快乐呢?明确：责任完了，算是人生第一件乐事。、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。有关句子有：古语如释重负俗语心上一块石头落了地孔子无入而不自得、找出论说的句子，总结这一段的内容。有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：快乐之权，操之在己、讨论第三部分：、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?名言：孟子君子有终身之忧曾子任重而道远死而后已，不亦远乎学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。明确：说明了“人生不应当逃避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。、文章的题目叫做最苦与最乐，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。最苦小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐(六)、品味精彩语段，体会本文语言的特点。“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石头落了地。”（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）（除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。）(七) 联系生活，思考讨论1.联系学校生活、家庭生活中自己的感受，谈谈你对文章中“苦乐循环”一句话的理解。2.你所希望的最大的快乐是什么？你认为如何实现？（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）（八）作业1、请学生找出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。2、我们要怎样成为一个有社会责任感的人？具体怎么做？（九）板书设计最 苦 与 最 乐梁启超 最苦 最乐 贫？失意？老、死？ 知足、安分、达观（不苦） 现象 欠钱没还 如释重负负责任 恩惠未报 尽责任 心安理得 得罪人没赔礼 吃苦 真乐 本质 该做没做 （苦乐循环） 勇于负责，不避责任，能享受真乐！ 教学反思： 本文是一篇与学生现实生活联系较为紧密的文章，因此可以通过本文的学习，给学生进行一次有关责任的思想教育。在本课的教学设计中，也把这作为本文的一个学习目标。由于本班学生的基础不够扎实，因此在教学过程中，把多数时间放在基础知识上，特别是字词、朗读以及对课文的基本结构的了解上，因此本课的授课时间相对于教学设计有所偏差，但好在学生能够把在课堂上所学的基础知识基本掌握，这从字词的听写方面以及对课文内容的提问上能够得到反映，这达到了本课教学目标之一。但是由于学生的基础差，又是第一次接触议论文，对议论文的写法掌握得不够好，比如提问到作者是如何来论证自己的观点时，学生一事不知如何到课文中寻找答案，要在不断的提点下，他们才恍然