开口说话语音训练10.doc

语音基础训练46、长短音练习47、长短音练习48、长短音练习49、声气训练50、大（小）声发元音46长短声训练 仿声练习： ; 目的：学习短音和长音的发音，锻炼气息的控制能力。准备：的发音卡片。训练方法与提示：1、 同前一样做复习，让聋儿熟悉此发音。2、 憋住气，然后迅速、有力地张开嘴发出很短的音，同时用右手示意，随发音的节奏停顿，以此来帮助聋儿理解发短音的过程。3、 对比训练。当有节奏的短音训练之后，您可以让聋儿深吸一口气，然后均匀的发出一个很长的音。同样用右手示意，从胸前随发音向右侧慢慢拉，直到发音停止。此项训练可以让聋儿有意识地逐渐会发长音柔、短音亮及气息的合理运用，使整个发音器官都能协调工作起来。4、 请注意，此项练习应根据聋儿的发音状况，进行长期的练习。其他元音也可以按照这种训练方法进行训练。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿能较好地完成训练，气息控制能力很好B聋儿基本能按要求完成训练，但气息控制能力一般C聋儿能跟着妈妈做车长短音训练，但感觉总是找不好D聋儿对训练不感兴趣，也不跟着学47长短声训练 目的：通过长短音的训练，培养聋儿自然调控气息的能力。准备：的发音卡片。训练方法与提示：1、 与前相同，让聋儿分别认读两个元音，并检查聋儿的口型、舌位和发音模仿的准确性。2、 家长先示范，站好做深呼吸的准备，当气吸得饱满之后，发出的长音(-)。这时发出的音，要送气均匀，声音不能滑动。音的训练方法相同（注意口型的不同）3、 让聋儿按照您的要求进行训练。4、 当聋儿熟悉了单纯的一个元音的长音之后，就可以做长音接短音或短音接长音的训练了。5、 在做此项练习时，聋儿很容易出现气短、音质不稳定、声调起伏等问题，在引起您注意的同时，要坚持天天练，按照发音要求做好基础训练。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿能流利自然地完成训练，气息控制很好B聋儿基本能按要求完成训练，但气息控制不理想C聋儿能跟着妈妈进行练习，但自己还不会控制气息D聋儿不能跟着进行训练，没有参与训练地意识 48长短音训练 目的：在巩固元音发音的基础上进性气息训练。准备：的发音卡片训练方法与提示：1、 先分别认读并大声发音，纠正其不正确的口型、舌位，使发得准确、自然。2、 按照的训练示范要求，进行同步练习。3、 要求；元音的长短训练，是聋儿发音最基础训练之一。除每天坚持完成训练外，您要逐步提高训练要求，以确保训练质量。一种训练形式，可选用多个内容进行反复的练习。这一点，作为家长应有举一反三的能力。只有这样，您在家里的训练内容才会丰富，强化点多才会使聋儿收获更大。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿对此项训练也很熟悉，口型舌位气息均把得很好B聋儿基本能按要求完成训练，但口型舌位气息控制得不是很好C聋儿基本能按妈妈的要求进行模仿性训练，但自己不会做D聋儿不能跟着妈妈进行训练，只顾玩49声气训练110个包目的：通过声气训练，提高聋儿控制气息的能力。准备：做十个布包备用 训练方法与提示：1、 先拿出做好的布包，让聋儿玩一玩、扔一扔、踢一踢，以此来增强对“布包”的感性认识，并告诉聋儿这是“1个包”反复说一说。2、 教聋儿数一数有几个包，要求说出“1个包、2个包。10个包”，待聋儿熟悉了这个过程之后，在做下面的训练。这时，您要注意把握好先慢一些，但要清晰、吐音准确。3、 让聋儿用一口气连续发出“1个包5（10）个包”，看聋儿是否能完成此项训练。4、 声气训练是用自然的口气发音、说话的基础训练，有很大的难度。开始学习发音的聋儿，可以只做对三个音节语音发音的学习和反复的练习，待聋儿有一定发音基础之后，再进行此项练习。5、 此种形式的训练，内容十分丰富，您可以任意去替换。如：“1朵花10朵花”、“1个苹果10个苹果”，可根据聋儿发音的实际水平来定。观察与反馈目标观 察完成情况A聋儿能自然流利地完成训练，口齿很清晰B聋儿基本能完成训练，但不是很流畅C聋儿能模仿着做此项训练，但自己主动发音很困难D聋儿不能跟着做此项练习，因此项内容难度较大50大（小）声发元音目的：在理解大小声音的同时，学习大（小）声发音。准备：舒畅的环境、六个元音卡片、收录机等。训练方法与提示：1、 先让聋儿听一听收录机，告诉他“有声音”而且“声音很大”，使聋儿对声音的大小有一个初步的感知和认识。2、 在1的基础上，您可以进一步做示范，当收录机的声音开得很大时，您把双手举过头顶的同时大声发出一个音，如（其他用同样的方式练习）。相反，您把收录机的声音关小一些，同时发音也随之变小了。训练反复进行。3、 拿着发音卡片，给聋儿指令（可随同给手的示意），分别让聋儿大（小）声练习发元音，看聋儿是否真正理解了，自己主动做得对不对。4、 此项练习，是对聋儿控制声音能力的一种锻炼。由于聋儿的特点是听力越差，听觉反馈能力越低，因此，在大（小）声发音的锻炼上也会出现很大的差异，这