浅谈心理学.doc

第一章 绪论第一节 社会心理学研究的对象一、社会心理学的定义 1侧重于心理学的定义：对个体的社会行为和社会意识的研究 研究内容：个体行为如何受他人存在的影响而发生变化 影响的形式：现实的影响；想象的影响；隐含的影响 研究方法：心理学的方法 2侧重于社会学的定义： 从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是关于社会互动的研究，应以群体心理为基础。 3介于心理学与社会学之间的定义：社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体社会行为的研究。二、社会行为与社会心理 1社会行为 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 勒温（K.Lewin，1936） 的社会行为公式：B=f（P，E） B-behavior,行为 P=person，个体 F=function,函数 E=environment，环境 行为是个体及其情境的函数，个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。 2社会心理 社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。 三、社会心理学的研究对象 1个体层面（微观） 社会知觉、动机、态度、我意识、人际关系等 2群体层面（中观） 群体凝聚力、社会影响等 3社会层面（宏观）概念基本内容基本条件载体、分类社会心理学群体层面个体层面社会层面人际层面群体凝聚力群体心理氛围一个与群体的相互作用社会影响个体社会化自我意识社会知觉态度社会动机社会学习概念结构功能发展身份自尊风俗、时尚阶层、阶级民族心理特征国民性人际沟通人际关系人际距离原则、理论人际吸引第二节 社会心理学的发展简史一、哲学思辨阶段 这一阶段从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。 其特点是，根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。在这一阶段，有关的社会心理学思想是和一般的心理学见解混杂在一起的，很难把“纯”的社会心理学观点分离出来。围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。 二、经验描述阶段 这一阶段是从19世纪中叶到20世纪初。 其特点是，在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。 （1）达尔文的进化论 （2）德国的民族心理学 （3）法国的群众心理学 （4）英国的本能心理学（5）奥地利的精神分析学派 三、实证分析阶段 这一阶段始自20世纪20年代。 其特点是，社会心理学从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。 特里普力特（N.Triplett） F. 奥尔波特（F.H.Allport） 瑟斯顿（L.Thurstone）李科特（R.Likert） 谢里夫（M.Sherif） 莫里诺（J.Moreno） 勒温 (K.Lewin) 第三节 社会心理学的主要理论一、社会学习论 1代表人物：班杜拉，沃尔特等 2学习的机制：联想、强化、模仿 3观察学习（替代性学习）：注意过程；保持过程；动作再现过程；动机过程二、社会交换论 1代表人物：霍曼斯、布劳、埃莫森等 2基本观点：人们之间的互动是物质与非物质的一种交换” 3基本命题：成功命题，刺激命题，价值命题，剥夺与满足命题，侵犯与赞同命题三、符号互动论 1代表人物：布鲁默、库恩、戈夫曼等 2基本假设： 个体对事物的行动以该事物对个体的意义为基础 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是事物本身 个体可通过主观解释对事物赋以意义或修改其意义四、社会认知论 1代表人物：勒温、海德、谢里夫等 2基本假设人不是被动地面对世界，而是积极主动地为世界创造意义或赋予意义。这种个人对于世界的认知和解释对个体的社会行为有重大影响。五、精神分析论1早期精神分析论代表：弗洛伊德主要观点：人格结构本我、自我、超我2新精神分析论代表人物：沙利文、霍妮、埃里克森等主要观点：霍妮的“文化因素”论 埃里克森的“人格发展八阶段”论第四节 社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究应遵循的主要原则 1客观性原则 2系统性原则 3理论联系实际原则 4伦理原则二社会心理学研究的主要方法 1观察法自然观察、参与观察 2档案法 3实验法 4调查法访谈法、问卷法访谈法：特点：有目的的“谈话”；交互影响过程 分类：结构访谈与非结构访谈；直接访谈与间接访谈 访谈过程与技巧：准备工作 接近被访者 应对拒绝的技巧 谈话与提问技巧问卷法：特点：标准化程度高；收集信息效率高 类型：结构式问卷与非结构式问卷；发送分卷、访问问卷、邮寄问卷 结构：题目 前言 指导语 问题及答案 编码(便于电脑分析) 实施记录 结束语等 设计原则：目的性原则；全面性原则；非歧义性原则；非暗示性原则第二章 社会化与自我一、 社会化1社会化的概念 在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会与文化所公认的行为方式，称为社会化。社会化是一个过程，是个体通过与社会相互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程。 简单说，社会化是个体从自然人变成社会人的过程；或社会观念和社会行为的学习过程。2社会化的条件较长的生活依赖期是社会化的基础人类遗传素质提供了社会化的可能3 社会化的载体家庭 学校 大众传播媒体 参照群体4社会化的类型 政治社会化 道德社会化 性别角色社会化 语言社会化5社会角色社会角色分类：先赋角色和成就角色、规定型角色和开放型角色、功利型角色和表现型角色、自觉角色和不自觉角色 社会角色概念社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。 社会角色行为模式：角色学习 角色扮演 角色冲突角色冲突的形式角色内冲突：由于角色互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望而引起的冲突。角色间冲突：其一，一个角色丛中的几个角色如果同时对其提出履行角色行为的要求时，就会发生角色间冲突；其二，当两个角色同时对一个人提出两种相反的角色要求时，也会引起角色间的冲突，这需要角色扮演者在这两种相反的角色行为之间做出痛苦的抉择。缓解角色冲突的方法角色规范化：对不同地位角色的权利和义务做出明确的规定划分，使角色冲突减到最低程度。角色合并法：当一个人同时持有两个以上角色并发生冲突时，将两个相矛盾的角度合二为一，发展为一个具有新观念的新角色。角色分层法：角色持有者将两个以上相互冲突的角色的“价值”进行分层，即按重要程度进行排列，将最有价值的角色排在首位，第二次之依次做出角色重要性的分类，然后选择对自己来讲最重要的角色。二、自我、自尊自我1自我的概念 自我指的是个体对自己的存在的觉知，即自己认识自己的一切，包括对自己的生理状况（身高、体重、体型外貌等）、心理特征（兴趣、能力、个性、态度、情绪等）以及社会关系（与周围人们的关系、个人在集体中的地位等）的认知。 2自我的结构： 物质自我 心理自我 社会自我 理想自我 反思自我3自我概念的功能 保持个体内在的一致性 解释经验 决定期待4自我发生与形成的标志 将自己的肢体从动作对象中区分出来（出生至1岁） 将自己与自己的动作区分开来，即知道自己是动作的主体、发动者 使用自己的名字 使用“我”字（3岁左右）5自我概念发展的三个阶段 生理自我（0-3岁） 社会自我（3-14岁） 心理自我（青春期成年）6自我概念的测量 高顿“我是谁”，要求被试者在六七分钟内写出十五个“我是谁”的叙述句。要求：这些句子是为你自己而不是为别人写的；按照你思考时的顺序来写，不必考虑其中的重要性和逻辑关系。自尊1自尊的概念自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊是一种高级需要，自尊需要的满足会导致自信。 自尊公式（詹姆斯，1890）：自尊=成功/抱负2影响自尊的因素亲子关系、行为表现的反馈、选择参与和扬长避短、根据相似性原理正确进行社会比较第三章社会知觉一 社会知觉1.社会知觉概念社会知觉也称社会认知。指的是个体对他人的心理状态、行为动机和意向以及社会人际关系作出推测和判断的过程。2.社会知觉范围对他人外表的知觉、对他人性格的知觉、对人际关系的知觉、对行为原因的认知3.影响社会知觉的因素知觉对象的特点知觉主体的特点：知识经验 个性特征 欲望、需要 图式二、印象管理1.印象与印象形成的概念所谓社会印象就是通过社会知觉形成的直接的认识在头脑中保留下来的形象。2.印象形成的效应首因效应与近因效应：最初出现的信息影响最大，称为首因效应（第一印象）；最新获得的信息影响也较大，称为近因效应。光环效应：最初的倾向性印象好似一个光环，使其其他品质也因此罩上类似的色彩。刻版印象：人们通过自己的经验形成对某类人或某类事物较为固定的看法叫刻版印象。3.印象形成过程中的信息整合模式：加法模式、平均模式、加权平均模式4.印象管理印象管理，也称印象整饰。个体以一定方式去影响他人对自己的印象。即个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的印象，使他人印象符合个体期待。5.印象整饰的作用印象整饰是个体适应社会生活的一种方式。在现实生活中，在不同的情境，每一个体都承担着许多不同的社会角色。而在每一种情境中，个体要为他人、公众与社会所接受，其行为必须符合社会期待。为了更好地适应，个体就要实施有效的印象整饰。6.印象整饰的策略按社会常模或以对方的好恶整饰自己隐藏自我按社会期待整饰自己，使自己的行为符合角色的社会规范投人所好 三、归因理论1.归因归因就是根据所获取的各种信息对他人的外在行为表现进行分析，从而推论其原因的过程。2.归因理论海德归因理论：寻找某特定结果与特定原因的恒定联系维纳归因理论：归因维度及归因对成功与失败行为的影响。凯利归因理论：特异性信息 共同性信息 一致性信息3.归因错误和偏差基本的归因错误，行动者观察者效应，自我服务的偏向4.基本的归因错误在人们对他人的行为进行归因时，人们往往将行为归因于内部稳定的性格因素，而忽视引起行为的外部客观因素。这一归因现象被心理学家称之为“基本的归因错误”5.行动者观察者效应“行动者观察者效应”是指尽管我们常常将他人的行为归因于较稳定的人