祁黄羊教学设计.doc

四年级语文集体备课时间：2015.3四年级语文教学设计年 级四主备人吴亚鹏参备人李、贾、屈单 元第三单元课 题9、祁黄羊教材分析 这篇课文主要写了祁黄羊告老还乡，两度举荐贤臣的故事。体现了他公私分明、处事公正、一心为国的高尚情操。通过教学，借助语言文字材料，领会祁黄羊的精神，明白在现代社会中如何做人与做事。教学目标1学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。2正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。教学重难点重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。教学准备祁黄羊个人资料，PPT教学时间两课时教学流程第一课时教学内容初读课文，理清脉络，学习生字。课时目标1 学会并规范书写本课生字，结合具体语境理解文中生字组成的词语。2 正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；导学流程检查生字词理解个别词语含义分段复述故事通用设计解读、修改一、谈话引入 同学们，中国历史上出现过许多伟大历史人物，有求贤若渴的的（）；有卧薪尝胆的（）；还有（）今天我们再来认识一位历史人物祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。祁黄羊是春秋时期晋国的一位重臣。因为他具有一种高尚的品德而千古流芳。大家想知道他具有哪种高尚的品德吗？好，就让我们走进精彩故事。二、展示目标（ppt）三、检查预习情况，学习生字。1.检查生字词教师逐步出示四组词语：推荐准许辞职合适 霸主 征伐 晋国接替慎重安危意外 悼公 召见 躲避祁黄羊 中军尉 惊讶 解（xi）（ji）狐教师引导学生逐组朗读：（1） 先理解“中军尉”：课文中找一找？（学生找）这一职务有三项职责：负责训练士兵；保卫国君和国都安全；帅位空缺时，可以替代元帅指挥军队。（2）注意悼的右边写法；解，是多音字，用作姓时，读xi；它还有其它读音吗？ji（解开）ji（押解）xi（浑身解数）再读，你有什么发现？（这篇文章的几个人物）联系课文说说他们之间的关系，以此了解事件及人物之间的关系。悼公，是晋国的国君，也是一位贤明的君主。他14岁即位，26岁称霸中原，29岁逝世，后人为了纪念他，称他为“悼公”。（让学生看课本的插图，认一认哪一个是悼公，哪一个是祁黄羊？）；解狐，是晋国的一位大臣，曾经杀了祁黄羊的父亲，祁黄羊与他有杀父之仇，不共戴天；祁午，是祁黄羊的儿子。2.检查课文朗读（1）指名分节朗读课文，师生及时正音，重点指导读好对话（2）自由练读难读部分。3.复习“要素概括法”，说说主要内容（1）学生快速读文，找出本文的起因、经过、结果。起因：经过：结果：（2）把各项要素组合在一起，说出完整的话。本文主要写，（时间）晋国中军尉（人物）为了国家利益，故事，人们称“”。（事件）4学习利用“主要人物关系”，概括主要内容（1）课文一共有几个重要人物？（祁黄羊、悼公、解狐、祁午）（2）我们试着把几个主要人物串起来，说说课文的主要内容。（师点拨指导）5.理清课文脉络如果按事情发展的顺序将课文分三部分，你打算怎么分？说说你的理由？（1）默读课文，讨论划分方法。（）交流板书：第一段（第1-2自然段）：因病辞职。第二段（第3-12自然段）：两次荐贤。第三段（第13自然段）：大家称赞。四、指导学生书写描红。四、学生小结课堂所得。五、堂清。板书设计9、祁黄羊 一（1-2）因病辞职二（3-12）两次举荐三（13）受人称赞第二课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的优秀品质。3、 练习上下文理解，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别。通用设计解读、修改一、谈话导课1、在上节课上，我们简单的学习祁黄羊这篇课文，了解了祁黄羊这个人物。说到祁黄羊，我们想到的是“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”【板书】2、让我们一起来读读悼公的这段话吧！指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）二、精读感悟1、探究“外举”（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（37）（2）自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇”。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。（4）、分角色读。男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。（5）、创设情景a、现在你就是祁黄羊，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？b、现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？c、你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？ 难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事（出以公心）知道什么叫“出以公心“吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。（6）、现在你知道什么叫做“外举不避仇”了吗？2、探究“内举”。（1）、说说什么叫“内举不避亲”。（2）、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。（3）、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？引读祁黄羊的话：“所以我只是想”，“压根儿就没想”（4）、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心）实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。（5）、把写“内举不避亲”的这四小段课文读一读。3、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？4、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。三、复述课文 学习了课文，你能把这个故事讲给别人听吗？如果觉得有难度，可以选择其中的一部分说。四、总结、拓展 如此看来，无论