新建 诵读国学经典论文.doc

如何更好的进行经典诗文诵读弘扬中华文化 桦树九年一贯制学校 徐丽鑫中国是一个具有五千年悠久历史的文明大国，中国文化历史悠久、博大精深。中华民族是一个伟大而充满智慧的民族，我们的祖先总结了许多做人的道理，值得我们学习和借鉴。诗经楚辞、孔孟老庄、唐诗宋词，每一个时期的文化都有着自己独特的风格，闪耀着灿烂的光芒。其中有很多的国学经典如三字经、千字文等。在诵读的过程中，不仅道理深刻而且琅琅上口韵味十足。这些传统文化影响着中华民族的思维方式、审美情趣和行为习惯。在经济全球化今天，我们正面临的一系列自然危机、社会危机和道德危机。我们应当更加尊重自己民族的传统文化，学习优秀传统文化、构建和谐社会。如果能正确的帮助引导学生选取一些有经典诗文诵读学习，对于加强学生的品德修养，提高学生整体素质，都有着十分重要的作用。但是，不难看出当今的学生对学习诵读经典诗文不太有兴趣，有时是因为考试上的需要而不得不被动地背记学习几篇。挖其原因主要是。一是有些诗文所反映的年代、思想情感与当代学生们的生活有相距甚远学生无法理解；二是现在的学生往往被西方的一些流行文化冲击，上网聊天、打网络游戏、看肥皂剧成了主流。形成了一种学生不喜欢诵读经典诗文的情况出现。通过学校的课题研究我发现如果想让学生喜欢上诵读经典诗文从而更好的弘扬民族文化就要有切实可行的方法，我在实践中发现有几种方法行之有效。第一，诵读前要让学生明确其学习意义经典诗文对学生有着很重要的影响意义，但多数学生并不理解，这就需要老师在学生诵读前先要为学生初步的讲解经典诗文，让学生感受到诗文的魅力所在。并理解其在当今时代对学生思想形成的重要深远的意义。第二，让学生深入诵读尽力做到古为今用给予学生诵读方法的指导的同时要让学生自己进行深入的分析，读出意境。反复深入的诵读，有助于学生很快就能领会和理解，深受艺术的熏染，提高审美能力，从而提高自身素质即恰当地阐发经典的现代意义将其古为今用，这是传承和弘扬中华传统文化的重要原则，也是我们学习国学的重要意义之所在。因此，在教授国学的过程中，要恰当地把国学经典的现代意义挖掘出来，阐发开去。在阐发国学的现代意义时，要紧紧围绕文章的主旨要义，不要生搬硬套夸大之辞。把挖掘的要义用到学生的生活和学习活动的中，使其真正做为学生行为的指导。应特别注意，课堂上留有一定的时间让学生诵读是十分必要和十分重要的。当然学生的诵读不能仅限于课堂45分钟中的某个时段，因为那样学习是极其有限而被动的。每部经典的都凝聚了千年文化的积淀。因此，学习还应该延伸到语文早读课，更要延伸到课堂之外，引导、鼓励学生利用课余时间多看、多读古诗词，让自身充分沐浴在传统文化的精髓之中，使他们的性情得到陶冶，文化素养得到提高。第三，诵读经典诗文，要善于运用灵活多变的方式方法在诵读中提倡提倡共同学习，师生互动，力求教师引领，共同进步。让学生能够充分发挥自己的想象，发散自己的思维，进行个性化阅读、个性化鉴赏，在某一领域深入探究；师生间、学生间、学生与文本间能够展开自由交流，使课堂成为互动型课堂，使学生在学习中真正学到属于自己的国学经典。诵读方式不能过于单一，多样的诵读活动对于增强诵读自觉性，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的健康个性和健全人格有重要意义。所以班主任要积极协调科任教师，进行多样的诵读活动，以提高学生背诵的兴趣。最常用的是读写相结合，即读了诗文后将其与写相结合。如读了弟子规可以让学生写写自己的生活日记，反思自己的行为是否达到弟子规的要求；可以用弟子规中的正确思想知道学生作文；也可以引用弟子规中的名言作为材料进行作文。还可以让爱好画画的学生把学到的诗文根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。教师还可以将先进的多媒体技术在经典诵读中进行运用，丰富古诗词教学的资源，把枯燥无味的古板文字转变为集图像、声音为一体的多媒体学习资源，在课堂上展示给学生。第四，诵读时注重多种方式评价 对于国学经典诵读的学习评价不能拘于考卷和测试，如果仅为考试，就与设立国学经典诵读的初衷背道而驰。要运用多种评价方式进行评价，使学生保持学习的兴趣，如小组测评，班内竞评，自我评价打分。还可以在校园内定期举办诵读比赛活动，各班级先进行选拔赛。然后学校进行总决赛，决出名次并给予奖励，由此营造校园内学习古诗词乃至学习传统文化的浓厚氛围，这对提高学生诵读兴趣有事半功倍之效。总之，对于教师来说，引导学生学习国学经典是个漫长而需要进一步探索的过程，同时