译林小学英语六年级上册《Unit 8 Our dreams》第一课时教学设计.docx

译林小学英语六年级上册Unit 8 Our dreams第一课时教学设计一、设计理念小学英语教学要体现学生的主体性，我校实施的生态互助课改模式也是对这一理念的充分体现。让学生在英语课堂，通过多维对话（生生对话、生与文本对话、生与教师对话、组员与组长对话）等形式，使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；另外，课堂教学中要创立相互依存，相互作用的认知活动，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，引导学生运用所学的语言和知识技能。二、教学目标1.知识目标：（1）我能正确地听、说、读、写单词dream，an astronaut，a dancer，a football player，a pianist。（2）我能正确地听、说、读单词及词组spaceship，in the future，care about，come ture，World Cup。（3）我能熟练运用日常交际用语“What do you want to be in the future?”“I want to be .”“What do you want to do in the future?”“I want to be .”与我的同学、老师及家人进行交流。（4）我能读懂、读熟Story time的故事内容， 并尝试表演。2.技能目标：（1）我能正确理解、掌握课文中每个人物对应的梦想，并能流利朗读本篇文章。（2）我能在理解文章的基础上运用本课所学语言描述自己的梦想。3.情感态度目标：通过学习，我能做到积极参与英语课堂，学会表达自己的情感。三、教学重、难点（一）教学重点1.能灵活运用句型“What do you want to be in the future?”“I want to be .”“What do you want to do in the future?”“I want to be .”与他人交流。2.能熟练掌握课文情节和内容，并尝试表演。（二）教学难点1. 单词an astronaut，spaceship，future，及a pianist的准确发音。2. 能灵活运用句型“What do you want to be in the future?”“I want to be .”“What do you want to do in the future?”“I want to be .”与他人交流。四、教学进程（一） Warm-up1. Greetings.师生问好：Good morning/afternoon./How are you? .【设计意图：每日利用英文互相问候，能迅速将学生带入英语学习的氛围。】2.Play a guessing game.游戏规则：（1）小组内各派两名学生参与比赛（除组长）；（2）一名学生看职业类单词进行无声表演，另一名同学猜；（3）时间为10秒/个，每猜对一个就可以得一个星星贴。（4）以猜对多的小组为胜。【设计意图：利用“模仿猜职业”的游戏，让学生在充满乐趣的情况下，也能复习以前所学过的职业类的单词。同时，也能增加小组的团结性，提高学生的合作能力，是对生态互助学习的一种渗透。】3.Talk show.T: We know so many jobs and can you talk something about the jobs that you know well?学生先在小组内分享自己准备的Talk show内容，然后师随机点名，学生给予评价。【Talk show环节是每节课必备环节。该环节为了培养学生的综合语言运用能力。让学生尽量将每单元所学的内容能与前面的知识融会贯通，大胆尝试说英语，从而培养学生说英语的自信心和能力。】（二） Presentation1.T: Look at the picture, its Bobby. What does Bobby want to be?Ss: A traveller.T: Yes. Its Bobbys dream. And this class，lets talk about our dreams. First, please read after me （揭题）Ss read the title together.T: What do you want to be in the future?Teach “in the future” .Let them ask and answer in pairs first, then discuss in class.【设计意图：利用第七单元卡通部分Bobby的梦想进行揭题，过渡自然，然后再询问学生们的梦想，为引入本节课课文中学生们的梦想做好铺垫。】2.T：Look , who are they?Ss: .T: What do they want to be in the future? Can you guess?学生针对课文中的人物开始进行职业预测。【设计意图：Story time的教学离不开预测，这一环节可以拓展学生的语言运用能力。也可以让学生通过预测对课文有一个整体的了解。】3. Watch a cartoon.（1）Watch the cartoon together.（2）Finish the work in P80: Match and say. And finish the first line of the table.（3）Do by themselves ,then work in pairs.（4）Check together.【设计意图：先让学生带着问题看动画，通过观看动画整体感知课文。让学生先独立完成练习，增强自己解决问题的能力，再师友互助，共同解决学习中遇到的困难，增强学生的互助精神。】4. Listen and repeat. 【设计意图：通过跟读，培养学生良好的语音、语调，并再一次巩固课文内容。也为后面的学生完成表格、表演、配音等环节做好铺垫。】5.Group work: Finish the second line of the table.【设计意图：学生在跟读完的基础上，进一步深入学生课文，尝试读懂每个人物为什么会有该梦想，同时解决一些词组的教学。此环节也是小组活动，体现生态互助的生生互助环节。在集体反馈以后，需要小组之间互评。提高学生的课堂参与率。】6. Read in groups.（1）Read in groups.（2）Think and write. （P80）（3）Check together.【设计意图：让学生通过小组合作完成练习，培养学生写的能力。】（三） Consolidation1. Read in groups.（1）Read together. （2）Read one by one. （3）Dub. （4）Act.【设计意图：让学生在小组内选择自己喜欢的形式巩固课文，可以满足不同层次学生的需求，降低了小学友学习的难度，也增加了学生的自主性。】（四） Summary1.同桌或小组内互相复述课文中人物的职业梦想。2.请同学上黑板将板书按对应的顺序排放。3.根据正确的板书内容说一个句子。【设计意图：让学生进行总结，体现以学生为主体的教育观念。第2部分让学生根据板书排放顺序，也是为了考查学友本节课的掌握情况。】五、布置作业1. 听Story time中的录音3遍并跟读。2.模仿课文，问一问家人或朋友的梦想。3.准备下节课的Talk show的话题：我所喜爱的职业。【设计意图：让学生与家人交流，提高学生综合语言运用能力，并为下一节课的Talk show做好准备。】Music makes people happydreama pianistan astr