大气压教学

大气压强教学设计一 教学内容分析 由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽略。人类生活在在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用，并为下节课“流体压强与流速的关系”奠定基础。本节分“大气压强的存在”和“大气压强的测量”两部分内容。大气压强的存在着是本节教学的重点也是难点。用大气压强解释生产生活中的现象，对学生来说难度也比较大。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。二 学情分析在学习本课之前，学生们已经有压强和液体压强为基础，大气看不见摸不到，以初中生的特点是认识问题感性多于理性，学习的动力和热情大多来自于他们的兴趣；而物理学又是以实验为基础的学科，所以在本节教学中各种实验贯穿始终，把学生对生活中的物理现象的认识与物理知识联系起来，加强亲身体验和直观感受的教学。三 教学目标知识和技能：胁三锥咆专罗1通过观察、实验、检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。2能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。胁三锥咆专罗3. 能说出液体沸点跟气压的关系4 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。胁三锥咆专罗过程和方法：1、观察跟大气压强有关的现象，并动手实验感知大气压强的存在。胁三锥咆专罗2通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法情感态度价值观1 通过演示和分组实验，激发学生学习的兴趣和求知欲，通过亲身实践，培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，激发其科学探究精神。通过两个专罗 2.运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会物理知识与生活密切相关， 通过了解大气压的应用，初步认识科技对人类生活的影响重点：大气压存在难点：大气压存在与测量四 教学过程趣味实验导入：用抽气机对装羽绒服的真空压缩袋抽气，同时提出是什么原因使衣服被压瘪？一认识大气压的产生和存在师：1将大气压的产生与液体压强产生进行类比2 演示覆杯实验将瓶口朝向不同方向说明大气压的存在和方向3 巡回指导学生做探究实验，辅助学生解释说明实验现象的产生原因，利用自录的微课视频进行补充实验4. 播放马德保半球试验的图片，讲述科学家的事迹，同时引出大气压强的大小。生：利用所给器材充分动手探究实验，展示实验现象意图：展示科学家探索自然追求真理无私奉献的科学精神，培养学生优秀的科学品质和科学精神。二 大气压的测量师：1利用压强公式测量启发学生根据前面的皮碗实验来测量2利用液体压强公式测量引导学生用等效替代的方法研究问题展示大气压支撑10多米高水柱的视频实验3托里拆利实验（1） 讲述伽利略晚年委托爱徒托里拆利测大气压的故事。（2） 讲解标准大气压值测量及计算方法4 展示生活中的气压计生：学生充分动手实验，观察思考意图：启渗透等效替换的研究思想，了解物理学的研究方法。通过视频观看培养学生不畏困难实事求是的科学态度。发学生分析并尝试回答这种测量的方法有哪些弊端。三锥咆专罗意图：三大气压的应用师：师1 提出问题：高山上为什么煮不熟鸡蛋？（1） 大气压的影响因素（2）液体沸点与大气压 的关系咆 2 大气压在生产生活中还有哪些应用？抽水机的工作原理是什么？生：启发学生分析并尝试回答这种测量的方法有哪些弊端。意图：三锥通过讨论生产生活中大气压的应用，进一步明确物理与生活的关系密切，同时认识科技对人类生