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文档简介
课题6.最佳路径共( 2 )教时教学目标1.朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。3.感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。教学重点与难点引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学准备激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。教学过程复 备第一课时一、激趣导入,揭示课题1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特迪斯尼)2、揭示课题,质疑。今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。)看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)二、对照预习导航,检查预习情况。 1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(h)、看(kn)管、调转(dio zhun)。 3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)5、理清课文层次三、阅读课文12自然段1、指导看图,带入情境同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)2、是因为到现在还没有设计吗?(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】4、读到这儿,大家有问题吗?格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?6、指导朗读。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。 四、复习生字词,学生抄写生字词。 五、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 3、阅读创新的奇迹第二课时一、复习导入上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。 二、继续阅读课文 阅读第二段(34) 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老人那儿受到启发)2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读5、6自然段)是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34自然段。 阅读第三段(56) 1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。步骤一:撒下草种,提前开放。步骤二:按照足迹,铺设道路。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿3、朗读第三段,体会方案的高明。阅读第四段(7)1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重4、齐读第四段三、总结延伸1、至此,你想对格罗培斯说些什么?格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。微不足道:非常渺小,不值得一提。漫山遍野:遍布山野,形容很多。方案:工作的计划。吆喝:大声叫喊(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)还有哪些地方能看出他是一位大师?请同学们默渎课文3-6节,用笔圈圈画画。想象说话,理解联系出示:格罗培斯对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。司机-问:“-?”格罗培斯-说:“-。”用自己的话概括格罗培斯的设计方案,体会格罗培斯的良苦用心:宽,走的人多;窄:走的人少;没人走的地方,不用设计。作业设计布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。板书设计: 6最佳路径撒下草种,提前开放按照足迹,铺设道路给人自由,任其选择教学反思课文的二、三两段是重点部分,为了使学生理解本课所带给我们的启示,教学中我抓“对比“,促“联系”,以谋求教学的“最佳路径”: 一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太买葡萄”的对比: 在学生自由读完第二大段后,让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区,许多葡萄园主是如何卖葡萄的?“年迈无力”的“老太太”呢?他们各自卖葡萄的结果怎样?通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读,让学生展开想象,谈谈如果自己作为一位买主会如何选择?思考老太太的办法好在哪里?为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。 二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系: 在教学第三大段时,首先让学生充分的读,说说格罗培斯的方案是什么?为什么撒下草种?他是怎么想的?理解“有宽有窄”的道路铺设的依据,在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系?领悟其共同之处都是给人选择
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