【教学设计】《巴金给家乡孩子的信》（西南师大版）.docx

西南师范大学出版社 三年级（下册） 畅言教育巴金给家乡孩子们的信教学设计 教材分析巴金给家乡孩子的信是西南师大版小学语文三年级下册第五单元中的第二篇课文。巴金家乡的孩子们给他写信，巴金就写了这封回信。在这封信里巴金回顾了自己的一生，总结了自己之所以能“写作，不是我的才华，而是我有感情”，这感情就是对祖国和同胞“无限的爱”。巴金还总结了八十七年的思索生命的意义在于奉献而不在于享受。这是一封书信，表现巴金爷爷对下一代的关心，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。第一自然段写巴金收到孩子们的信感觉很温暖。二、三自然段写为了不辜负孩子们，巴金带病写了这封回信。巴金写这封信的缘由有两个。第一，是因为“不能辜负”孩子们；第二，是因为想看见孩子们，用这封信代替与孩子们见面。四自然段写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。五自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。六、七自然段是巴金对孩子们的期望和祝福。 教学目标【知识与能力目标】用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。【情感态度价值观目标】体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点【教学重点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。【教学难点】理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。初读课文，理清文章脉络。正确、流利朗读课文。教师准备：多媒体课件 教学过程第一课时【课时目标】 1.学习并掌握本课生字及新词。2.初读课文，理清文章脉络。3.正确、流利朗读课文。一、创设情境，导入新课。1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？（学生交流）2.教师小结：这就是巴金爷爷，一位在中国现代文学史中闻名中外的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。3.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。（板书课题：巴金给家乡孩子的信）4.学生齐读课题，质疑课题。5.教师疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？二、诵读课文，探究初成。（一）初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。2.讨论交流：朗读正音，查字典或联系上下文理解词语，学生质疑问难。3.读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。）4.指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。5.交流书信的格式：称呼（亲爱的同学们）、问候语（你们好）、正文、祝福语（我真诚的祝福你们）、署名、日期（二）再读课文，初步探究1.学习第一自然段。（1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？（收到孩子们的心感到高兴，对孩子们表示感谢。）（2）从这部分中，你感受到了什么？（从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。）（3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。（4）朗读巴金老人感谢孩子的话，从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。（5）有感情地朗读这部分。（读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。）2.学习第二自然段。（1）多媒体出示重点句段：有时候在我的手里一支笔会有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。我终于拿起了笔。（2）从“千斤重”你体会到了什么？（巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。）（3）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然带病给孩子们回信，让我们读第一句话，感受老人写信的不容易。（4）在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子们写信，这是为什么呢？从“终于”你又体会到什么？（病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们）（5）巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。（6）家乡的孩子们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？再读这一自然段，读出孩子们的感动。三、教师小结，学生自由朗读课文一二自然段。【课堂作业新设计】1.给加点的字注音。捏笔 社会 奉献 辜负 普通羡慕 娟秀2.填写量词。一（ ）信 一（ ）笔 一（ ）老人 一（ ）小学生 一（ ）旅行 一（ ）话3.按要求写词语。（1）写出下面词语的近义词。珍惜（ ） 真诚（ ） 祝福（ ） 花费（ ）（2）写出下面词语的反义词。有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 杰出（ ）成功（ ） 奉献（ ） 平平凡凡（ ）【课堂作业新设计】参考答案1.给加点的字注音。ni sh fn xin p xin m jun捏笔 社会 奉献 辜负 普通羡慕 娟秀2.填写量词。一（封）信 一（支）笔 一（位）老人 一（个）小学生 一（次）旅行 一（句）话3.按要求写词语。（1）写出下面词语的近义词。珍惜（爱惜） 真诚（真挚） 祝福（祝愿） 花费（耗费）（2）写出下面词语的反义词。有限（无限） 吃力（省力） 失望（希望） 杰出（平凡）成功（失败） 奉献（索取） 平平凡凡（出类拔萃）第二课时【课时目标】 1.理解课文内容，体会重点语句的含义，体会巴金爷爷对家乡孩子的关爱与期望之情。2.有感情地朗读课文。一、复习导入1.出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。2.指名学生读题：鼓励学生选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。3.师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。二、品读欣赏，质疑再探。1.学习第三自然段。（1）自由读课文第三自然段。（2）交流“多么多么”谈体会。（是多么真挚的爱啊！）（3）谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？（天真的笑脸 歌唱般的声音）（4）自由朗读，读出巴金爷爷对孩子们真挚的爱，读出孩子们收到信以后的激动和兴奋。2.学习第四自然段。（1）默读这段话，勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动，做上批注。（认为自己是平凡人，要让自己的生命开花）（2）巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）（3）感情朗读：这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。（4）这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。 同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）（5）这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情）（6）感情朗读：同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。3.学习第五六自然段，感受巴金爷爷的期望（1）自由读，思考：巴金爷爷自己是怎样做的？（认为自己的时间有限了，十分珍惜一分一秒）巴金对自己对孩子们提出了哪些建议？（希望孩子们爱惜时间，好好学习）（2）读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。（3）指导朗读。这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！怎样读好这段话？（自由朗读：读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）这里的“你们”指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望。（自由朗读：朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）换词朗读：亲爱的家乡的同学们，我们前面有无比宽广的道路，我们心里有那么多美好的事物，爱惜我们可以使用的宝贵时间，好好学习吧，希望在我们身上。4.满怀深情地朗读全文。三、拓展延伸，积累实践。1.学习完信的内容，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。注意书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。四、布置作业给巴金爷爷写一封回信【课堂作业新设计】1.标出下面的错别字，改正错别字。 长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ） 走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ）2.想想下列词语的意思有什么不同，选择合适的词语填在括号里。盼望希望愿望失望（1）实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（）。（2）老师和家长都（ ）我们能健康成长，我们可不能让他们（）。（3）我们（）着能够快点长大。3.按原文填空。（1）不要把我当成 ，我只是 。（2）我今年87岁，今天 ，说不上 ， 谈不上 ，我只是 、 地走了这一生。（3）我终于明白生命的意义在于 而不在于 。（4）这个我们办得到，因为我们每个人都有 ，更多的 ，更多的 ，更多的 ，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有 ，我们的生命 。4.填写合适的关联词语，并造句。（1）巴金爷爷（ ）只给家乡的孩子们回一封短信（ ）十分吃力。（2）（ ）如何，我（ ）不能辜负你们的好意，我不能是家乡的孩子们失望。（3）（ ）我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，（ ）我没有体力和精力支持这次长途旅行。（ ）就让这封信代替我同你们见面吧。（4）我写作（ ）我有才华，（ ）我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种情感。（用所填关联词语造句： ）（5）（ ）为别人花费了它们，我们的生命（ ）会开花。（用所填关联词语造句： ）【课堂作业新设计】参考答案1.标出下面的错别字，改正错别字。 长途旋行（旅） 重心学习（新） 兴高彩烈（采） 走头无路（投） 不屈不绕（挠） 万古常青（长）2.想想下列词语的意思有什么不同，选择合适的词语填在括号里。（1）实现两岸和平统一是海内外中国人的共同（愿望）。（2）老师和家长都（希望）我们能健康成长，我们可不能让他们（失望）。（3）我们（盼望）着能够快点长大。3.按原文填空。（1）不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。（2）我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生。（3）我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（用“终于”造句：经过我的不懈努力，终于取得了好成绩。）（4）这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。4.填写合适的关联词语，并造句。（1）巴金爷爷（就是）只给家乡的孩子们回一封短信（也）十分吃力。（2）（无论）如何，我（都）不能辜负你们的好意，我不能是家乡的孩子们失望。（3）（虽然）我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，（但是）我没有体力和精力支持这次长途旅行。（那么）就让这封信代替我同你们见面吧。（4）我写作（不是）我有才华，（而是）我有感情，对我的