《沁园春·雪》.docxVIP

沁园春雪教学设计贵州省安顺市西秀区宁谷中学 娄明英 教学目标： 知识与技能： 1.反复朗读，读出气势，读出感情。 2.理解这首词写景、抒情、议论相结合的手法。 3.体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。 4.熟练背诵这首词。 过程与方法： 1.品味精练优美的语言，积累咏雪名句。 2.学习写景、议论、抒情相结合的写法。 情感态度与价值观： 这首词借景抒情，勾勒了北国雪景的壮丽景象，作者纵论历史的永雄人物，抒发了词人对祖国的热爱之情。激发我们为了祖国美好的明天要好好学习。 教学重点： 1、学会词的朗读方法。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。感悟毛泽东宏大雄伟的精神境界。教学难点 ：写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。 教学方法：朗读法教学手段：多媒体 教学课时：2课时基本思路：根据本词的特点，该节课采用“兴趣导入诵读感知研读探究延伸拓展”的思路。教学步骤： 课前播放雪景图片，营造学习气氛。第一课时 一、导入新课： 看到满天大雪，然我们联想到哪些描写雪的诗句？如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、大雪纷纷何所似？“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起” 有一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人， 在1936年2月的陕北清涧县于一场大雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上地形时，欣赏北国风光后写下了一首咏雪之作沁园春雪。（板书课题） 二、感知课文 （一）明确教学目标及重点：（播放幻灯片） 检查预习： 1.正音分外（ fn ） 妖娆（ ro ） 稍逊 （ xn ） 数风流 （sh ） 成吉思汗（hn ） 沁园春（qn） 2.解词：惟余：只剩。 折腰 ：鞠躬，倾倒。 风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚。词中用来概括广义的文化。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 （二）朗读 1.听老师朗诵，掌握正确的停顿，并找出重音。 2.学生试读后，教师指导（沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。）沁园春雪 毛泽东7北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封，（拉长） 万/里/雪/飘。（高昂） 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞/银蛇， 原弛/蜡象， 欲与天公/试比高（高昂） 须/晴日， 看/红装素裹 ， 分外/妖/娆，（慢） 江山/如此多娇，引/无数英雄竞折腰。 惜/秦皇汉武 ，（低沉）略输/文采；（慢）唐宗宋祖稍逊/风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。（低，慢） 俱/往矣（慢，拉长） 数/风流人物。 还看今朝。（高昂，坚定） 三、研读积累 1自主学习，提出疑问。（同学讨论，教师归纳） 1）从这句“北国风光”中得到哪些信息？ 讨论明确：点名了所写的地域“北国”，写出了所见的内容“风光”。 2）这两句“千里冰封，万里雪飘。”加点的字如何理解？讨论明确：“千里”“万里”是互文，意思是千万里范围内到处都是冰封雪飘，也写出了视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。冰雪都是白色的，天地间会然一色，一静一动，动静结合，相映成趣，给人一种朴素洁净的美感。3）如何赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”这句词？讨论明确：运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，山原在飞舞、在奔驰，形象地写出了万里雪飘，变静为动，具有活泼奔放的气势4）怎样理解“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这句诗的含义？讨论明确：从“须晴日”这句诗开始转入想象；“须”表明雪后初晴之景出自诗人的想象。你看，红日冉冉升起，放射出的霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 2.反复朗读上片。 要求：注意重音，读出北国雪景豪迈的气势 四布置作业： 1、 背诵、默写这首词的上片。2、 预习下片 第二课时 一、复习导入 同学齐背沁园春雪的上片，已感受到祖国的大好河山，下面让我们一同学习这首词的下片。 二、反复诵读 1.全班齐读 2.分组朗读 三、质疑讨论，把握主旨 1.这两句诗“江山如此多娇引，无数英雄竞折腰。” 在整首词中起到什么作用？讨论明确：承上启下，由上片景物描写转入下片对历史人物评论 2.诗人是如何评价历代英雄人物的？“惜”字包含着作者什么感情？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？讨论明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？讨论明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 4.有感情地齐读全词。 四、教师小结：这首词借景抒情，描写壮丽而美好的北国雪景，全词分上下两片。上片写景，实景有：“飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原”；虚景有：雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下片议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。5、 板书 千里冰封，万里雪飘总