《我的老师》教学设计 (2).doc

我的老师教学设计教材分析：我的老师是人教版七年级上第二单元的第一篇课文，这是一篇回忆性散文。作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。作者至今回忆起来仍感亲切，尤其是蔡老师美好的心灵对作者的影响可以说是很深的。作者带着童心来回忆往事的，叙述了几件普普通通的小事，却融入了儿童自然而纯真的感受，生动感人。完全符合刚刚踏出儿童年龄的七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。学情分析：本班学生均为农村学生，因为环境等诸多因素的影响，孩子们对语文的学习还是存在着很大的困惑，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材等）不尽如人意，有些学生在课堂上仍属于“沉默一族”。而且，有些学生由于受一些不良因素的影响，学习态度存在着很大的问题。所以，我尝试在课堂上分小组讨论，利用多种途径来激发他们对语文的学习兴趣。同时，关注对学生思想的导引，尤其重视“感恩老师”的情感教育。教学目标：知识与能力：学习选取典型事例刻画人物的方法。过程与方法：进一步了解并学会运用详略得当的写法。情感态度与价值观：学会筛选并概括信息，感悟文章表达的真挚的思想感情。教学重点：学习选取典型事例刻画人物的方法。进一步了解并学会运用详略得当的写法。教学难点：指导学生学会筛选并概括信息，感悟文章所表达的真挚的思想感情。教学方法：点拨法、讨论法教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学步骤：一、导语设计播放刘和刚演唱的歌曲老师导入。设计意图：设置情境，创造氛围。学生展示语言积累：每人一句，内容自选，以写人为主。设计意图：语言是构成文章的根本，本班学生的语言有所欠缺，所以需要加大积累量，同时提升学生的学习积极性。（老师过渡：我们和老师之间的故事不断地演绎着，老师是我们一辈子的恩人，是我们精神财富的起源者，应该时刻心存感激。那么，文中作者和老师之间又有着怎样的故事经历呢？好，下面我们就一起走进文本去欣赏一下。）二、具体步骤（一）出示教学目标（看屏幕，学生自己朗读学习目标）（二）具体环节1、作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。（学生朗读）设计意图：此环节为理解课文内容做铺垫（过渡：每位作家背后都有一段感人的故事，或许这些就是激励个人成长的因素吧。）2、走进文本：互读文章，整体感知（1）积累字词（课后读读写写）比一比谁读的准，记得快！温馨提示： 关注音准、字形、含义魏巍 黑痣 褪色 焚烧 磕腿 榆钱 狡猾 背诵 存心 海鸥 牵挂 援助 劝慰 纠纷 慈爱 迷迷糊糊 芸芸众生 时辰 珍宝 纯真 依恋 啰嗦 占据 模模糊糊（方式：自读 互读 质疑解决有问题的字词）设计意图：掌握基础知识是学好语文的关键之一，因此需要强化学生的基本功。（2）提出问题：小组合作，文章写了我和老师之间的哪几件事？（参考图片进行，学生先独立思考，后小组交流）设计意图：从七年级开始就要培养学生阅读文本、筛选文本信息和概括的能力。进一步培养学生的合作意识。（过渡：先掌声鼓励积极参与回答问题的孩子，积极性和兴趣是学好知识的保障。读过文章之后，我们肯定有了自己不同的见解，来尽情展示一下吧。）方式：每展示一幅图片学生就组织一次语言概括如老师假装发怒老师教我们跳舞老师教我们观察蜜蜂老师教我们读诗连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷（3）提出问题：作者在安排这些情节内容的时候，是按照什么顺序组材的？ 明确：校内到校外；平时到假期（学生独立思考，独立完成）设计意图：教会学生按照顺序梳理情节，有条不紊的进行。（4）提出问题：表达了作者怎样的思想情感？明确：感情老师爱学生，学生爱老师（学生独立思考，独立完成） 设计意图：深化文章的主旨，加深学生的认识。（5）提出问题：文章在安排情节是注重了那种方法，有何好处？ 明确：详略得当（突出中心）（学生独立思考，小组交流）设计意图：指点写作方法，延伸写作意识。3、提出问题：理解赏析：从文中找出表达我对老师深情的语句。感情线索：回忆依恋思念（学生自找文中表达我对老师深情的语句，同桌合作完成） 设计意图：深化作者感情，引导学生情感的共鸣。4、提出问题：概括老师的性格特点。 （学生小组合作，总结人物特点）明确：温柔、慈爱；善于丰富课外生活，和对我的喜爱；善于丰富课外知识，是朋友；善于教学，培养我的文学兴趣；老师受学生喜欢；公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励；我对老师的依恋、热爱设计意图：人物性格分析题是中考记叙文重点题型之一，所以加强训练。5、拓展延伸：你心目中的老师是什么样子呢？（学生小组合作，同桌互补完成）设计意图：此题目可以充分的体现情感态度与价值观这一目标。6、作业布置：动动笔、试一试，举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师，不少于200字。 设计意图：语文学习的四种基本能力为“听、说、读、写”，本环节关注学生“写”的能力的培养。7、课堂小结：（学生完成，老师点拨）（1）、掌握了本课字词（2）、学会通过典型事例来分析人物的性格（3）、学会筛选信息并概括内容（4）、了解文章主旨（表达的感情）设计意图：可以帮助学生清醒的了解整堂课的思路及重点。宣布下课板书设计： 魏巍 我的老师老师 爱 学生 教后反思：我校是一所农村国办校，学生们的语言表达能力、语文学科的方法掌握能力、组织能力都有着很大的不足，学习兴趣也不浓厚