《美丽的丹顶鹤》第一课时

20、美丽的丹顶鹤一、学习目标1 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。 4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。二、教学重点、难点 1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。第一课时一、揭题导入1、师：【板书：丹顶鹤】今天我们就要认识这个新朋友丹顶鹤。想不想看看丹顶鹤长什么样？【出示丹顶鹤图片】这是一只什么样的丹顶鹤？（洁白的，美丽的）今天我们就来学习一篇课文，就叫【板书：美丽的丹顶鹤】。谁来读好课题？（设计意图：激趣导入，让学生对认识丹顶鹤充满兴趣。）2、师：因为丹顶鹤头上有一点红，所以这个丹字就是什么颜色？（红色）今天就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤！二、初读课文（一）读熟生词1、师：你能读准下面词的读音吗？【课件出示生词：遥远 却 不论引吭高歌显得 传说 所以 黄海之滨 无忧无虑 度过 嘹亮】大家自己先自由地读读。（学生自由读）2、师：在这些词之中，你觉得有哪些字需要提醒同学们特别注意的呢？你可以用“我想提醒大家注意”这样的句子来提醒大家吗？【课件出示：我想提醒大家注意】（设计意图：充分调动学生的积极主动性，让学生成为学习的主人。）3、师：我请四位同学分别来读这四行生词。【指名读】4、师：大家说得那么好，相信读起来一定没问题！我们一起读读！【齐读】5、师：去了拼音，你还会读吗？【齐读】6、师：还有一些词比较难读，你们有信心读准它们吗？【出示二类字：脖子逗人喜爱 高雅神仙 旅伴】自己先读读！谁能读准确？（二）读通长句子1、师：词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢？2、【出示两个长句子】看看这两个长句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧！【生自由读、指名读】（三）读熟课文1、师：长句子也难不倒你们啊！那我们就来看看课文吧！把书轻轻打开，下面就请每个人都读一遍课文给同桌听，一定要读得通顺、流利！2、师：这篇课文一共几个自然段呢？（4个）那老师想请4位同学分别来读这四个自然段，【挑选4个同学分小节朗读】他们读得怎么样？3、师：那我们全班一起把这篇课文读一读吧，看看全班一起读，还能不能读好！【齐读】三、讲读第一自然段1、师：听了你们的朗读，老师也想读一读，愿意听老师读吗？老师想读第一小节，【出示第一小节】第一小节是一个长句子，注意老师在哪里停顿，看看老师读得好不好？【范读第一自然段】2、师：老师读得好不好？（好）知道老师为什么读得那么好吗？那是因为老师在读书的时候，一边读，一边用心去感受。如果你们也能用心去读，你们也一定可以读得很好！（设计意图：通过老师的亲身示范，告诉学生正确的读书方法。）3、师：有谁愿意来读读？【指名读】你读得真好，老师想请你再读一遍，其他的小朋友边听边想，听了他读书，你知道了什么？【指名读，其他同学思考】（设计意图：充分调动学生自主学习的能力，同时也允许孩子在学习中存在不同的感悟，得到不同的体验。）（1）如果说到“一群群”：听你这么一说，老师的眼前真的就出现了好多的丹顶鹤，看看，哪个词是说了丹顶鹤的多？（一群群）【点红“一群群”】你能读好它吗？（2）如果说到“遥远”：是啊，老师也好像看到这群丹顶鹤从很远很远的地方飞来，课文中是哪个词说出了很远很远？（遥远）很远很远，我们就叫它“遥远”。【点红“遥远”】你能读好它吗？（3）如果说到“嘹亮”：丹顶鹤们越飞越高兴，是哪个词说出了它们很高兴？（嘹亮）歌儿唱得很响亮，我们就叫它“嘹亮”【点红“嘹亮”】你来试试？（4）如果说到“美丽”：丹顶鹤们真漂亮，哪个词？（美丽）它们真漂亮，看一眼就能留下深刻的印象！【点红“美丽”】你来读读！4、师：想想看，我们该怎么把这小节读好呢？自己先试试！【学生自由读】谁来读？【配乐指名读、齐读】5、师：瞧，大家的读书声把真的丹顶鹤都吸引来了呢！【放视频】冬天快要到了，一群又一群的丹顶鹤，带着它们的孩子，一路唱着嘹亮的歌儿，笑着叫着，从遥远的北方飞到黄海之滨，瞧它们多开心啊！喜欢这些美丽的丹顶鹤吗？（喜欢）好，全班起立，用你最动听的读书声来读读这一段，会背的可以有感情地背出来！【配乐齐读】6、师：丹顶鹤是一种美丽的动物，究竟哪儿美丽，怎么美丽呢？我们下节课再说！四、指导写字1、师：今天我们班同学读书非常好听，不知道写字是不是和读书一样好，这些我们刚认识的朋友，你们还记得吗？【出示生字，去拼音，指名读】2、师：就在今天我们学习的这个自然段里就有一个生字，它就是【出示：却】3、师：“却”字什么旁？（单耳旁）对，“却”字几画。4、师：看看这个字【点“虑”时虎字头变红】这个偏旁在哪儿见过？【课件出示“虎“字】对，这就是虎字头。【课件出示“虎字头”三个字】师说：老虎威风，牙齿尖尖。【课件出示：老虎头。】跟我读：虎字头。拿出你的手，跟老师一起写。（师范写“虑”边写边说：虎字头在上面，脖子和头靠紧点，心字扁扁放中间。）【生描红、临写、师评价】（设计意图：以儿歌的形式记忆新字和新偏旁，使枯燥的生字学习更有乐趣。）第二课时教学目标：1、 通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。2、 拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。3、 有感情地朗读课文，进而背诵课文。一、导入1、同学们，昨天我们认识了一种在冬天飞往南方过冬的候鸟，它们是？（板书：丹顶鹤）2、通过昨天的学习，丹顶鹤给你留下了什么样的印象？（板书：美丽的）引背第一自然段：冬天快要到了，一群群？今天这节课，我们就一起来看看丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。3、首先，我们先一起来认读一下昨天学过的词语。开火车读。接下来就让我们一起走进课文，去寻找丹顶鹤的美。（设计意图：复习导入，引出学生寻找丹顶鹤美的兴趣。）二、学习第二自然段1、出示第2自然段。先请同学们自己小声的读一读第二自然段，找一找你觉得丹顶鹤美在哪？（设计意图：让学生根据自己的独特感受进行学习，体会丹顶鹤的美。）根据学生回答，教师相机讲解。2、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。出示句子： 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀却是黑的。 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。这两个句子的意思一样吗？为什么？出示图：黑与白的搭配是绝配，丹顶鹤一身洁白的羽毛已经很美了，再加上黑色的点缀就更美了。谁愿意用自己的读书声把丹顶鹤的美表现出来？3、它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。出示句子： 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红的。这两个句子你更喜欢哪个？为什么？谁愿意读读这句话。正是因为丹顶鹤的头顶嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以人们都叫它？（丹顶鹤）丹顶鹤名字中的“丹”就是？（红色的意思）用红色粉笔描红“丹”字。4、总结：通过这一段的学习，我们发现了一些表示颜色的词语，有？这些表示颜色的词语让我们感受到丹顶鹤身上的颜色可？（真美呀）板书：颜色出示图，现在，同学们一定对丹顶鹤美丽的样子记忆深刻，谁能看着图背给大家听听。我们一起来背一背，不会背的可以偷偷的看看书。三、学习第三自然段1、美丽的丹顶鹤是很逗人喜爱的。除了颜色美以外，丹顶鹤还有哪美呢？请同学们再读一读第三自然段。根据学生回答，相机讲解。（设计意图：让学生根据自己的独特感受进行学习，体会丹顶鹤的美。）2、它的腿长，脖子长，嘴巴也长。出示图，你们看，丹顶鹤这样修长的体型便于它们在水中捕食，也让我们感受到了丹顶鹤外形的美丽。指名读，评议，齐读。3、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。理解“引吭高歌”。播放录像，让我们来看看丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔时的视频。师边放边描述：看，丹顶鹤在地上伸长脖子，向着蓝天放开嗓子大声歌唱，这就是引吭高歌。它张开双翅，在空中展翅飞翔。丹顶鹤的姿态给你留下了什么印象？（美丽、高雅）是啊，丹顶鹤腿？它们不论是在地上？还是在天上？姿态都显得那么？（美丽、高雅）板书：姿态美你能读出来吗？（指名读，齐读）。（如果学生先说第二句，看完录像后，指图说，丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴也长。它体型修长，便于在水中捕食。它在引吭高歌、展翅飞翔时，这样修长的体型，让人觉得它姿态美。板书：姿态美。你能用文中的词来形容一下吗？（高雅就是高贵、优雅）你能读出来吗？读2、3句）4、丹顶鹤外形美丽，姿态高雅，你们喜欢它吗？不光咱们喜欢，就连神仙都喜欢它呢！引读：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，旅伴就是旅途中的伙伴。所以人们又叫它？神话中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去的。5、让我们用最美的声音读一遍第三自然段，把丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。可以配上动作。四、学习第四自然段1、过渡：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。这些丹顶鹤生活在什么地方？他们生活的怎么样呢？请同学们读一读第四自然段。2、你从书中了解到丹顶鹤生活在什么地方？（黄海之滨）出示地图，黄海之滨就是指黄海边。在黄海之滨的江苏省盐城市，那儿有很多滩涂，人们在这里建立了丹顶鹤自然保护区，这里就是丹顶鹤的“第二故乡”。3、有“第二故乡”，肯定就有“第一故乡”，你知道丹顶鹤的第一故乡在哪吗？黑龙江的扎龙就是丹顶鹤的第一故乡。丹顶鹤每年春、夏、秋三个季节都住在这儿，等冬天快要来的时候，它们就从北方飞到南方过冬。4、丹顶鹤在它的“第二故乡”生活的怎么样？理解“三五成群”“无忧无虑”。谁能读出丹顶鹤生活的无忧无虑？5、它们为什么能“无忧无虑”的生活？（设计意图：以此问题引导孩子了解丹顶鹤“无忧无虑”的生活是要由每一个人的保护得来的。）6、出示图，我们去看看这些“无忧无虑”的丹顶鹤都在干什么？出示句式：丹顶鹤在