诗歌赏析 (2).doc

诗歌鉴赏专题复习邗江区方巷中学 蔡锦红一、导语设计：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。大纲要求-正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感座标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。二、教学流程：1、诗歌中常见的思想情感：（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”生活杂感：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数脍炙人口的佳句。）让学生举例，齐背或背名句2“披文以入情”揣摩诗歌中的情感（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）先举例：陆游 示儿 十一月四日风雨大作知作者，明主题 （知人论世）（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。）辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，茅屋为秋风所破歌）陶渊明：向往田园归隐之乐（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。）先练题目：水调歌头.明月几时有诗前小序、书下注释看提示，定基调（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。）品语句，悟感情（前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。举例古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？化景物为情思，借景抒情，情景交融。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。举例闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅）根据意象例举把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。浣溪沙 .一曲新词酒一杯4、真题回放 酬乐天扬州初逢席上见赠（应扣住前面内容，前后照应提示赏析要点）5、小试