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文档简介

莆田市第二实验小学教案与反思课题认识长度单位厘米共（1）课时 教学目标1、 通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。2、 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3、 体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重难点重点：建立1厘米的长度概念。难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教学准备课件、实物教具、学生准备学生尺。教学预案一、创设情境，引入新课故事简介：从前有一个农夫，想做一件新衣服。店里的老师傅伸出手掌，对着农夫的旧衣服便开始量长度，让他的徒弟记录下来，身长3柞。农夫走后，师傅让徒弟学着做衣服。衣服做好后，农夫试穿了一下，发现太小了，徒弟觉得很奇怪，心里想我是做了3柞长的呀。（说完后让学生交流原因）教学反思与改进:教学预案引入：古时候，我们人类都和故事中的裁缝一样，是以人体的手、掌、手臂、脚步等作为标准来确定长度的。后来人们开始感受由于人的高矮不同，形成长度单位的长短不同，非常混乱因此人们交流时就很不方便，直到近代，全世界才使用了统一的长度单位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。今天我们就一起来学习其中的一种长度单位厘米，它是用来量较短的物体的。二、认识厘米。（一）认识尺1、请同学们把尺子与屏幕上的尺子进行比较，找一找有哪些共同的地方？（二）、认识厘米1、指：1厘米有多长，你能在尺上找出来吗？A：学生尝试在尺子上指B：请一位学生在屏幕上指一下C：尺子哪里到哪里也是1厘米？（学生试着指）D：看电脑显示的1厘米的长度。（一样长）2、比：请你用手势比出1厘米。（交流你是怎么用手势来比的）电脑显示比的方法3、找：找找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米？4、数：数一数2厘米中有几个1厘米？4厘米、6厘米中呢？（三）用厘米量刚才我们已经认识了长度单位厘米，那怎样来量物体的长度的呢？1 、师：请小朋友试着来量（量教学卡片上的花边）2、指明一位小朋友上来演示给其他人看（实物投影）交流评价3、交流方法：物体的左端对准0刻度线，尺平放，右端对准几厘米就读出几厘米？（电脑演示）把方法说给同桌听听4、（电脑出示）说一说，下面哪种测量方法是正确的。三、巩固应用 检测反馈1、 操作性练习（1）量手掌宽（2）量一柞的长度后，然后量白纸大约几柞，最后测量正确长度。2、开放性练习（1）猜一猜：只露出一端刻度（有的从0刻度，有的从其他刻度开始量）（2）怎样量腰围3、生活中的厘米：出示生活中一些带有厘米的物体的商标图。 附：板书设计 认识长度单位 厘米 （CM)量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 故事引入，学生兴趣很浓。而且对长度单位的的产生有了初步了解。在认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的
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