《护理心理学》说课.ppt

护理心理学 护患关系 铜仁职业技术学院说课比赛 说课提纲 四 课程教学设计 二 课程目标 六 教学评价 铜仁职业技术学院说课比赛 一 课程定位 一 本课程在整个护理课程中的地位 护理心理学 是应用护理学和心理学专业知识与技能 从生物 心理 社会三方面研究和帮助精神病人恢复健康 以及研究和帮助健康人群预防心理精神疾病的护理专业分支 属于护理课程中的岗位能力课程 专业核心课 现在我们所用的教材是由尚少梅主编 北京出版社出版的一套专门为高职高专护理及相关专业的学生量身定做的 实用性极强的教材 铜仁职业技术学院说课比赛 课程定位 二 本章在本课程中的地位 护患关系 为 护理心理学 的第十章内容 在全书中处于一个重要的知识点 在此之前 学生已学习患者心理及护士心理 这为过渡到本章的学习起着铺垫作用 而这章能否学会 学懂又为第十一章 心理护理基本技能 学生学习效果有密切联系 而作为护理人员只有学好了本章 理解了护患关系 掌握并能熟练应用人际沟通技巧 才能方便学生在以后工作中的开展 铜仁职业技术学院说课比赛 二 课程目标 一 概述 根据 护理心理学 课程目前是在我院三年制高职护理和助产专业大一第2学期开设 总课时数为36学时 由于本学院学生具有女生比例偏高 文化理论基础薄弱 自我管理及约束能力差 对理论课兴趣不高等特点 综合上学期学生已学习过护理学概论 正常人体等基础课程 对专业知识有了初步认知 以此为依据本章的教学目标分为 知识目标 能力目标与素质目标 铜仁职业技术学院说课比赛 二 具体课程目标 1 知识目标理解熟悉护患关系的概念与模式2 能力目标熟练掌握能运用护患沟通的技巧3 素质目标形成良好的沟通交流 铜仁职业技术学院说课比赛 三 课程内容 一 内容的整合 铜仁职业技术学院说课比赛 二 重点 难点 描述护患关系的概念 解释影响护患关系的因素 重点 难点 能运用护患沟通的技巧 依据学情 依据课标 护患关系 铜仁职业技术学院说课比赛 以能力为本位 翻转课堂先学后教 四 课程教学设计 铜仁职业技术学院说课比赛 一 设计理念 二 具体教学设计 铜仁职业技术学院说课比赛 案例 在某医科大学附属医院神经科 一位新入院的病人问护士 小姐 神经科治的都是些什病 护士随口答道 多啦 都是些难治的病 病人又问 像我这样的病多久能治好 护士不耐烦了 回答 你只管好好养病 问这么多干啥 没听说么 神经科神经科 活得少死的多 剩下一个傻呵呵 这几句话对病人无疑是晴天霹雳 使他感到求生无望 当晚就跳楼自杀了 问题 你能说说造成悲剧的原因吗 护患沟通的技巧 铜仁职业技术学院说课比赛 三 教学时间分配 铜仁职业技术学院说课比赛 1 讲授法 回顾上节课知识点 讲授新课 2 问题探究法 教师出案例 学习过程中的案例 3 自主学习法 问题讨论 案例讨论 4 实践教学法 情景模拟 角色扮演 5 多媒体教学法 四 教学方法 铜仁职业技术学院说课比赛 将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合 提高教学效率 将本节课知识通过模拟演练 增强学生解决实际问题的的能力 不断开发网络教学资源 为学生提供良好的自主学习环境 充分利用案例分析 小组讨论培养学生分析问题 自主学习的能力 五 教学手段 铜仁职业技术学院说课比赛 六 教学反思 1 根据学生在课堂中的表现 及时总结在课堂教学中存在的问题 积极思考在下节教学中的改进策略 2 针对学生在情境模拟 角色扮演中的能力表现情况 调整在下一教学环节的教学重点 难点分配及教学方法的使用 铜仁职业技术学院说课比赛 七 课程考核方案 铜仁职业技术学院说课比赛 五 教学条件 一 教材选取及选用 护理心理学 北京出版社2011年6月我们使用的教材是根据教育部 十二五 国家级规划教材的要求 以及2011年卫生部颁发的护士执业资格考试大纲等文件的相关精神为依据编写的 本教材编写本着以服务为宗旨 以就业为导向 工学结合 校企结合的原则 紧扣护理专业教学大纲要求 是一套专门为高职高专护理及相关专业的学生量身定做的 实用性极强的教材 铜仁职业技术学院说课比赛 教学条件 铜仁职业技术学院说课比赛 二 主要参考书目 教学条件 三 课程团队 老中青比例 学历和职称结构合理 铜仁职业技术学院说课比赛 教学条件 铜仁职业技术学院说课比赛 四 实训条件 六 教学评价 1 校外专家 校内的督导对本课程的认可和评价较好 2 通过调查2014届 2015届毕业学生 学生普遍反映老师教学态度认真 选用的教学方法合理 有高度的责任感 教学内容丰富 重点突出 注重职业能力的培养 课堂教学气氛活跃 学生参与程度高 学习兴趣浓 3 经对医院的走访 用人单位对我们培养学生