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植物种子的萌发教学反思 澧县澧南镇中学 司马立姗本节课力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚兴趣，使学生自觉地成为课堂教学的主体，教师在整个教学活动中起到了一个引路者的作用，充分体现了生物新课程标准中所倡导的“学生主体，教师主导”这一理念。新课开始时，我选择了同学们都熟悉的皇帝和种子的故事来引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心。让学生带着问题去学习，使学生的学习目标更加明确。通过探究种子结构的实验，让学生观察种子的外形并亲自解剖，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，也培养了学生实事求是的科学态度，使学生在探究中得到成就感，进一步建立学生渴望探究的自信心。为营造一个轻松、愉快的课堂氛围，在讲述到种子萌发的过程时，先用多媒体动画地展示了它的萌发过程，再设计了一个趣味游戏，让学生都能有机会积极参与。在游戏的过程中，学生不仅能得到快乐，而且能学到知识。由于本届初一的学生年龄普遍偏小，要独立完成探究性实验的方案比较困难，因此，让学生分小组讨论有关于“种子萌发需要的外界条件”的实验方案。在分组讨论的过程中，学生的参与性强，都能在本小组中发表自己的意见或看法，其中不乏一些设计新颖，构思巧妙的实验方案。通过小组分析和讨论植物种子萌发需要的外界条件，提高了学生在科学探究中的合作能力、实践能力和创新能力，也使学生的总结、归纳能力得到进一步提升。新课改不仅要求关注学生的知识要求，同时还要关注学生的情感需要和发展需要。为此，对课本知识进行拓展和延伸，给每位同学分发一小袋玉米种子，让它们亲身体验一下植物的栽培过程，达到了学以致用的目的
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