关爱学生成长.doc

关爱学生成长前苏联教育家捷尔任斯说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”如果学生得不到老师的关爱，就会失去学习的热情，拉开师生的心理距离，给教育工作造成无形的障碍。可见，师爱是学生走向科学知识的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是点燃希望的火把教育是一项复杂的工程，要让学生在充满爱的阳光下健康成长，关爱孩子，把爱融入教学。教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一个激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。我们以积极的心态看待学生，就会发现他们是那样值得我们赞叹；我们以诚恳的态度倾听学生的心声，就会发现我们在教育教学上的盲区。只要学生把我们当作朋友，敞开心扉，教育教学问题就能迎刃而解。有了和学生做朋友的想法，然后采用一定的方式与学生交流，沟通，达到思想上思维一致，心理上和谐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”当我用心，用爱靠近每个孩子，走进他们的生活，走进的世界，我的心就会温暖无比。一、教育学生，首先要理解学生，爱护学生。老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。只有用爱才能叩响学生心灵深处的琴弦，激起感情的共鸣；在平凡的工作中，我们应时时，事事想着学生，为学生送温暖。如：一次，我在讲课时，我被班里的李华同学气喘嘘嘘的“报告”声打断，李华是班里有名的调皮生，迟到了本应给以批评，但我了解该生的母亲长期患病，家庭负担很重。我没有批评他，课后问明原因，讲清了道理，提出了要求，该生十分感动。不到两周时间，他完全变了，变成一位关心集体，乐于助人积极向上的好学生，上课时也变得专心听讲，学习成绩直线上升。人们都说：“老师对学生的爱是高尚而无私的。”可我却要说：“学生对老师的爱才是纯真而无价的。”在学校，很多时候你可以看到学生会以为老师的表扬而高兴一天，也会因为老师的一个批评而使他回到家还伤心着。只要老师有意或无意的流露一个小小的爱的眼神、动作或话语，就会让学生觉得老师是如此的喜欢自己，而他们更会加倍的喜欢老师，简直到崇拜的地步，他们的爱是如此的简单和纯真。耳边响起陶行知先生的话：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是带学生如亲子第”。突然，我感到很惭愧，和学生比起来，他们的胸襟是那样的宽广，他们把老师有时的缺乏耐心和粗暴态度写在了沙子上，让时间的海浪冲刷掉；而把老师表扬的语言鼓励的眼神刻在了岩石上，他们学会了正确的遗忘和牢记。可我呢？却有那么多时候是如此吝啬自己的爱。猛然间，我太感谢这一小罐饼干，不是因为它的价值，而是因为它唤醒了我对学生清澈心灵的爱与呵护，我懂得了只要我是对学生付出了关心付出了爱，那么即使是我的“小投入”，也将得到学生的“大回报”。二、要倾听学生心声，及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进学生的内心世界，深入地了解他们。在与学生日常接触和交往中，我们教师要时时做个有心人，注意倾听学生说什么；耐心观看孩子们做什么；适时询问学生想什么，及时体察和探明他们的兴趣和需要，创造条件满足需要。俗话说：“世上没有两片相同的树叶”。同样，学生间的禀赋品行也是各不相同，要使学生的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉，欣赏学生身上的闪光点。当学生缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他们树立信心，而且，对于不同的学生，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。在教学实践中我体会到，教育学生应从微观入手，从点点滴滴的小事做起，以鼓励的目光，微笑的表情面对学生。我在课堂上便用自己的一言一行，一举一动影响他们，每天都用微笑的表情面对他们，尽量多采取鼓励，信任的目光来关注他们，引导他们努力学习，积极进取。对学生，我很少说一个“笨”字，呵斥过一句，我们只有对学生充满爱心，才能关注他们的差异，宽容他们的错误，尊重他们的个性，相信他们的潜能，想方设法培养他们的“参与意识”，让他们多思善思，多问，善思，我们不要只盯着学生的成绩，而要注意每位学生学习、成长的过程，多给学生提供展现自我的机会，我的班级经常被评为优秀班级。总之，教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生,为了学生的一切，一切为了学生；让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。让我们以无私的师爱，去滋润每个学生的心灵，让学生