初二物理第一章《声》复习课教学设计.doc

初二物理第一章声复习课教学设计一、本章的复习目标1、知识技能知道响度与振幅的关系；知道音调与频率有关；知道音色随发声体的不同而不同；知道噪声的危害与控制A乐音 噪声知道声音是由物体的振动产生的；知道声音传播需要介质A声波的产生和传播说明学习水平知识点2、过程与方法1)经历声音的产生和传播的复习过程，初步认识到观察实验现象归纳实验结论的方法。2）通过“示波器”演示振动图像，感受除了文字外，还可以应用图像来描述物理规律，并认识到用图像法可以解决一些简单的物理问题。3）经历响度与振幅、音调与频率关系的复习过程，初步认识到观察实验现象归纳实验结论的方法。3、情感态度与价值观1)通过观察章导图、阅读相关资料、参观博物馆，了解我国古代丰富多彩的乐器（编钟、古筝等），以及我国古代对韵律的研究成就，激发的民族自豪感。2）通过观察发声物体，发现任何发声物体都在振动，初步养成仔细观察的习惯。3）通过对噪声危害的复习，增强环保意识。二、本章的复习重点和难点本章的复习重点：声波的产生和传播；音调的高低与发声体的振动频率有关，而发生体的振动频率又跟发声体的结构有关。本章的复习难点：声波；理解音色。三、本章的知识框架声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）声音的产生和传播 声音传播的形式（声波）声音具有能量（声能）响度（与声源振动的幅度有关）声音的特征 音调（与声源振动的频率有关）音色（与发声体的材料和结构有关）声现象 噪声和乐音的区别噪声的来源和分类令人厌烦的噪声 噪声的级别和危害 控制噪声声源噪声的控制 阻断噪声传播在人耳处减弱噪声人耳的听觉频率范围人耳听不见的声音 超声波及其应用次声波及其应用四、教学程序设计四、教学程序设计问题一：声音是怎样产生的？有哪些实验能说明物体在振动？这些实验中用到了那些科学方法？一、声音的产生：物体振动(1)手指放在喉咙发声处(2)使发声的音叉触及面颊实验方法：比较法(3)在鼓面上洒纸屑并敲击鼓面现象：纸屑跳动(4)用正在发生的音叉触及水面现象：溅起水花(5)乒乓球靠近发声的音叉被弹起实验方法：转换和放大问题二：我们能听到声音说明什么？声音的传播是否需要条件？有哪些实验可以说明声音能在固体、液体和气体中传播？这些实验中又用到了那些科学方法？二、声音的传播1声音的传播需要介质，真空不能传声.还有哪些事例可以说明声音在各种不同介质中传播？声音在介质中以何种形式传播？声音在不同介质中传播的快慢是否相同？举例说明.一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快.声音在15空气中的传播速度？有哪些事例能说明声音是具有能量的？2声音具有能量将声音具有能量转换成能看得见的烛焰摇晃自然界的声音千差万别，我们怎么区分它们？声音有哪些特征？声音的特征又分别于什么有关？三、声音的特征大声说话和轻言细语是什么不同？1响度：声音的大小响度与什么有关？有什么实验可以说明响度与振幅有关？(1)敲鼓时在鼓面上洒纸屑，用力越大，听到的声音越响，鼓面上纸屑跳动的幅度越大.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，分别用不同大小的力拨动钢尺的另一端，用力越大，钢尺振动的幅度越大，听到的声音越响.上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大.响度还与什么有关？举例说明.声音的尖锐刺耳和沙哑又是什么的不同？2音调：声音的高低音调与什么有关？有什么实验可以说明音调与频率有关？在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？(1)步骤：用同样大小的力分别拨动木梳的粗齿和细齿现象：拨动粗齿时音调较低，拨动细齿时音调较高.(2)将钢尺的一段固定在桌子的边缘，让钢尺的另一端伸出桌子边缘不同长度，分别用同样大小的力拨动钢尺的另一端，钢尺伸出的长度越长时，另一端振动的越快，听到的声音的音调越高.实验方法：控制变量法上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高.我们常常在“只闻其声，未见其人”就能知道是谁在说话，这主要是根据什么判断的？我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？3音色音色不同的声音，其声波的波形也不相同.观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.四、乐音与噪声从物理的角度看什么是噪声？从环保角度看什么是噪声？不同级别的声音对人有何影响？大于50dB：影响人的休息大于70dB：影响正常工作大于90dB：影响听力噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？减弱噪声的途径：1控制噪声声源2阻断噪声传播3在人耳处减弱物体振动就能产生声音，