数学北师大版二年级下册有余数的除法——分草莓_第1页
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文档简介

有余数的除法授课教师：柯艳泉一、教学目标1、让学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦，提高学习兴趣。2、使学生初步认识有余数的除法,探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。3、通过合作、讨论，掌握有余数的除法。二、教学重难点重点：掌握有余数的除法计算，探索并发现余数与除数的关系。难点：理解余数要比除数小的道理。三、教学准备PPT、不同数量小棍若干捆四、教学过程一、创设情境，初步感知1、出示教材第59页主题图。2、引导观察，交流信息。3、教师小结，揭示课题。平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题) 2、根据摆出的小棒图，列出除法算式。二、动手操作，探究意义(一)复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。2、学生交流获取信息。3、用算式表示操作的过程。4、小组内说说62=3(盘)，这个算式表示的意思。(二)理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。(1)课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。(2)交流发现的问题：剩下一个草莓。2、在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。(1)学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。(2)教师板书规范写法：72=3(盘)1(个)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。三、观察比较，发现关系（一）合作探究1、用8根、9根16根小棒摆正方形，看看可以摆几个，用了几根，还剩几根（每组准备的小棒根数不同）2、根据摆出的图形，列出除法算式（二）交流反馈教师组织学生交流，根据学生的回答，把答案出示在PPT上（三）观察对比发现余数与除数的关系1、观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？2、组织学生讨论（1）你们发现余数有什么规律（2）余数可能是4、5、6吗？为什么？（3）余数和谁有关系？有怎样的关系？3、教师小结并板书：余数除数四、巩固练习，深化理解（一）填一填：（）6=71、思考：里可以填什么数？说说你是怎么想的？2、集体交流。明确根据“余数要比除数小”来确定余数。 (二)完成教材“练习十四”第1题。1.学
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