《虞美人》教学设计——从《虞美人》走进李煜.doc

虞美人教学设计我见过你的如画江山从虞美人走进李煜台江民族中学高一语文组 唐雅玲春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。一、教学目标1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。2、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。 3、理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。二、教学重难点1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。三、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法四、教具：多媒体五、教学时数：1课时六、教学过程（一）情景导入李煜（937978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱虞美人词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说虞美人是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” （二）整体感知诵读1、学生齐读本词2、评价：学生自己评价，读得怎么样。（学生自由评价）3、提示：入情入境地读，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。4、听配乐朗读5、学生自由诵读，要求读出情感。（三）分析鉴赏品读1、刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？学生讨论并回答：愁（词眼）2、说一说：李煜有哪些愁？ 往事之叹愁 亡国之痛 故国之思3、学生合作探究：李煜是怎样展现愁情的？（提示：从意象、关键词句、艺术手法入手）4、展示交流：（1）品读意象意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水春花秋月：美好景象 亡国之痛往事：锦衣玉食，九五至尊 往事之叹月：怀念亲人，怀念故乡 故国之思（2）品读关键词句又“又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 改改：朱颜、地位、感受不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌物是人非的悲愁之感品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感形象化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌（3）品读手法 自问 宇宙永恒有常 昔日九五至尊对比 人生短暂无常 今日阶下囚设问、比喻、夸张虚实结合、情景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月 -自然永恒-景虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 -人生无常-情（4）归纳鉴赏古诗词的方法诵读因声求气，吟咏诗韵。品读以意逆志，知人论世。缘景明情（意象 关键词句 手法-感情）（四）拓展阅读阅读下面这首词，完成下面的问题。浪淘沙 李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。思考讨论：这首词抒发了词人怎样的情感？（师生共同讨论完成） 点拨：这首词抒发了词人梦醒之后身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，对青春易逝、繁华不再、人生无常的无奈之情。（五）课堂总结 1、小结：王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜虞美人中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非