溶液的形成(第一课时).doc

课题1 溶液的形成(第一课时)青铜峡市第四中学 闫淑梅教学目标一、知识与技能1认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2了解溶液在工农业生产、生活中的一般应用。能说说出一些常见的乳化现象。二、过程与方法1、通过观察溶液形成的宏观现象和其组成微观粒子的分析，初步形成由表及里，由浅入深探究问题的思维方式。2、通过对水、酒精、汽油等不同的常见的溶剂的实验探究，进一步学习“对比”这种认识事物的方法。三、情感、态度与价值观1、通过对溶质和溶剂的判别，初步体会事物的相对性。2、联系溶液的实际应用，培养理论联系实际的学风，激发学习兴趣。重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。课时安排 2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。教学过程点评情境创设教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？教师引入：这些都是我们今天要学习的溶液，这些溶液是怎样形成的？教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：蔗糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯两个、药匙展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 蔗糖 + 水(半药匙) 20mL硫酸铜晶体 + 水(半药匙) 20mL 现 象形 成 什么培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。学生们分组实验，教师巡视，个别加以指导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生交流：实验现象及所得结论结论是：它们都能溶于水中。 同学们思考以下问题培养学生的语言表达能力。1、 为什么这些固体会“消失”在水中？2、 观察硫酸铜溶液颜色深浅是否各处相同?3、形成溶液后，有固体与液体分离吗？4、此时的溶液是纯净物还是混合物？通过上面的思考题，大家概括一下什么叫做溶液？培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们用多媒体展示）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？交流：均一、稳定。联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂 。学生举例，交流 练习 ：（多媒体展示） 培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。 教师设疑：不同溶质在同一溶剂里的溶解情况怎样？同种溶质在不同溶剂里的溶解情况怎样？教师：下面让我们来做活动与探究(二)：药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管溶剂溶质现象水碘 水高锰酸钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 结论 通过对比实验，让学生比较明显地得出结论。 教师：请一个小组来汇报实验情况。交流现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中 思考：碘和水、碘和汽油，高锰酸钾与水、高锰酸钾 与汽油混合的现象对比会有什么结论？ 总结结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。设疑：把一种液体放入到另一种溶液中能形成溶液吗？请同学们做活动与探究(三)药品：酒精、高锰酸钾溶液仪器：试管一支、胶头滴管溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论水乙醇 交流现象：请一个小组来汇报实验情况。结论：它们在水中能形成溶液。教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。教师小结：下面我们将前面所学的知识进行小结（多媒体展示）：学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。教师设疑：同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？交流：用汽油或洗涤剂、酒精、洗衣粉洗。教师设疑： 为什么用这些物质能除去油渍呢？把油放入水中是否能形成溶液？下面我们来做活动与探究(四)：药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管 试管内加入物质现象把液体倒掉后的试管是否干净振荡前振荡后静置后水和植物油 水、植物油、洗涤剂 交流实验现象：请一个小组来汇报实验情况。教师点评并介绍：乳化现象（多媒体展示）。讨论：联系生活中的实例，谈谈溶液有哪些用途？此实验引导学生将理论用于生活实际中，并比较溶解与乳化是不同的。交流： 溶液的用途 小结：通过本节课的学习你有什么收获？（请几个小组的同学回答、交流、教师点评）培养