人教版六年级上语文教案口语交际五.doc

口语交际五学校 班级 使用教师 年级学期主备人单位修改人单位六上宋学利仲村中心小学教学目标：1交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 3讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。 4使学生懂的珍惜友情，还有和朋友相处之道。重点、难点：1能结合具体的语境进行口语表达。2模仿本单元课文写人和事的方法，应用到说话和写作中。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时第1课时 口语交际一、谈话导入，明确目的1聊天回忆，切入话题。我们一生中会遇到各种各样的人，有的只是萍水相逢，成为你生命中的一个过客；有的和你匆匆相识，却成为你一生的好友。在这些交往的人中，一定会有对你影响最深的，你最尊敬的，你最喜欢的请同学们回忆一下，试着说一说。提问几个学生回答。刚刚同学们说了你影响最深的，你最尊敬的，你最喜欢的一个人。现在，再请同学们想想谁给你的第一印象是最深的，他为什么会给你留下那么深刻的印象呢？让学生说说他们第一次相遇的情景和他留给他的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及对他印象的变化。生活中的这些人，为什么会让我们那么难忘呢，那是因为这些人给我们留下了深刻的印象，今天我们的口语交际就来训练这一内容：留在心里的印象。板书课题：留在心里的印象。二、回顾内容，明确要求1回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？师生交流后出示：少年闰土：少年闰土充满了生机与活力，对生活充满了希望，一个十足的小英雄形象。他是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。中年闰土：中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。“只是觉得苦，却又形容不出。”为什么他在少年时就能有所感而又形容得出现在却形容不出了呢？因为“那时是孩子，不懂事”，但“不懂事”的时候是一个活泼泼的人，现在“懂事”了，却成了一个“木偶人”了。这是为什么呢？因为这里所说的“事”，实际是中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。小结：事情过去三十多年了，但闰土在作者心中的样子却依然那么清晰，这是因为闰土在他们心目中留下了深刻的印象。2讨论：确立交流对象与线索： A初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。 B相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体） C通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？3范文讲解，明确思路。（注意要求学生要发散思维，不要被范文局限了。）片段一：2009年9月下旬家中男孩拿着小蛋糕进了卧室，女人仍坐在电脑前工作。今天是女人的生日，可女人忘了，让工作和儿子给累忘的。男孩突然冲上去，把女人吓了一跳。“儿子，你干什么？”“Mum，happy birthday to you！”女人笑了。这时，男孩猛地发现，妈妈的黑发里藏着一根白头发片段二：2010年6月1日幼儿园六、一儿童节到了，为庆祝节日，幼儿园举办了“宝宝”杯歌唱比赛。“现在请8号宝宝上台，歌曲数鸭子！”男孩一阵小跑上了舞台，先向评委问了好，再唱歌。“门前大桥下，游过一只鸭，快来快来数一数，二四六七八”男孩甜美的歌声顿时把观众征服了，也包括他的妈妈。她心里像有一个小天使在飞翔，幸福极了！“8号宝宝得分9。8分，荣获二等奖！”这时，女人为有这样的儿子而自豪！认真阅读上面的片段，再回顾少年闰土一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的。引导学生交流与人物相见时的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。三、广开言路，畅所欲言要让学生畅谈自己印象深刻的人。可以让学生围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 1指名回答。谁给你的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2指名回答。后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。四、小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。1提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。2小组合作学习，教师进行巡视，相机指导。A小组交流，畅所欲言。B相互评议，改进完善。3示范带动，交流评价。A每一组推荐一名学生进行交流。B评议。（对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受）4老师总结学生发言情况。五、汇报交流，集体评议1代表发言，捕捉亮点。在充分交流的基础上，各小组推荐代表到全班发言。教师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在生生交际、师生交流的对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时、适度地给予肯定和激励，或纠偏点拨。 2全课总结。刚刚同学们都很踊跃的说了自己独特的“留在心中的印象”， 大家都说的很好。不知大家是否有想起一些你已经忘记的人或是呢！我们一生会遇到各式各样的人和事，而其中的一些会