五年级上册信息技术教案2.7鱼戏莲间制作沿引导线运动的动画清华版11.doc

7 鱼戏莲间-制作沿引导线运动的动画1教学目标知识目标:1、 了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标;2、 掌握引导线的绘制方法;3、掌握引导线动画的制作要点。能力目标:1、 掌握创建引导层的方法;2、 掌握引导线的绘制方法;3、 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法;4、 能通过模仿完成动画的制作;5、 培养学生自主学习和探究学习的能力;6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感态度与价值观:1、 提高学生Flash的学习兴趣和热情;2、 体验成功后的喜悦;3、培养学生学会欣赏美、鉴赏美、创造美。2学情分析学生在学习本课之前已有一定的动画制作基础,对本软件的操作界面及基本动画制作的操作较为熟练,对本软件内的专业名词基本掌握,在课堂上能听懂老师讲述的标准软件内词汇并进行实践操作。3重点难点学习重点:(1) 学会添加运动引导层;(2) 理解运动引导层与被引导层的关系;(3)熟练绘制引导线。解决方法:通过教师示范、学生动手模仿及导学案的提示解决上述学习重点。学习难点:(1) 掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作;(2) 学会使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向;(3)能够举一反三,熟练地制作引导层动画。解决方法:通过问题讨论、老师提示和演示解决学习难点。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】动画课件导入一、导入教师展示两个“太阳”动画(见课件),引导学生分析两个动画有什么不同。提问:生活中太阳的运动轨迹是什么样的?这两个动画哪一个跟贴近生活实际? 引出新课:如何让“太阳”沿着平滑的曲线飞动,模拟生动逼真的动画效果。 本节课我们就来学习制作引导线动画。学生活动1.观看课件2.看动画,找差别。设计意图创设情境,激发兴趣。通过两个动画效果的对比,让学生对运动引导层动画有个视觉上的直观认识。活动2【讲授】探究新知,模拟实践“引导”,在我们的生活中也无所不在。问:大家平时都怎么来学校?正如公路对车辆的引导一样,我们也可以为运动的物体设计一条运动路线,即“引导线”。利用引导线可以引导物体沿着不规则的曲线运动。我们一起来看一下,flash中到底是如何实现这种曲线运动的。出示课件,展示两个动画源文件时间轴面板图,引导分析二者的区别,源文件对比理解:(上边是直线运动,下边是曲线运动,比较不同?)让学生仔细观察对比,明显看到界面中,曲线动画比直线动画多了一个图层,这层就是引导层,场景中多了一条弯曲的线,即引导线。并介绍“引导线”、“引导层”及“被引导层”概念。学习内容2.演示“太阳升起落下”动画制作过程。3.【初步尝试】太阳升起落下。(1)演示创建引导层过程。(2)在引导层上绘制引导线。(3)在被引导层上创建动画。4.小结运动引导层动画的制作方法。(课件)1、教师查看部分学生的动画,根据学生发现的问题,进行启发性的指导,就存在的问题(难点)进行详细的讲解:太阳层的“起始帧”和“结束帧”的运动对象一定要吸附到引导线的“起点”和“终点”。2、强调成功制作的关键:1)把将要移动的对象单独放在一个层,作为被引导层,在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。2)引导线不能是封闭的曲线,要有起点和终点,起点和终点之间的线条必须是连续的,不能间断,可以是任何形状。3)被引导对象必须准确吸附到引导线上,也就是元件编辑区中心必须位于引导线上。活动3【活动】挑战自我，巩固提高2.【动画之星】我的创意我来秀,根据老师提供的素材,发挥想像,创作运动引导层动画。大部分的同学都完成了太阳的东升西落,那在生活中,曲线运动现象还有哪些呢?接下来进入动画之星评比环节,根据自己掌握的情况在“分层任务”文件夹中选择一个合适的任务完成,得到相应的“”。完成后可以去接受挑战任务,完成相应的动画效果得到相应的。得最多的同学为本节课的“动画之星”。观察学生制作情况,可适当让学生演示制作过程。本节课的动画之星是,有些同学虽然没有选上,但他们的作品也很优秀.(多个对象的运动,涉及到多条引导线的绘制,很有难度;路径设置合理,构图也很美观)3.小结引导线的特点。(课件)活动4【练习】作品展评，“动画之星”1.学生提交的作品,根据评价标准给出评价2.评选“动画之星”活动5【测试】课堂总结，自我测评1. 今天,我们学到了神奇的引导层。关于引导层的使用,下面的判断题哪些是正确的,哪些是错误的呢?1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径(引导线)运动。2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。3、在引导层中绘制引导线,而在被引导层中设置动作补间动画。4、不将对象吸附到引导线上,对象就能沿引导线运动。5、在最终生成动画时,引导线是可以看见的。