【教学设计】《边城》（北师大）.docx

边城南昌三中 黄莎 教材分析1、沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特殊的理解，以一个艺术家的情感去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对故土山水人情的眷恋之情极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。作者是怎样在内容和形式上加以表现的？你又是怎样认识的呢？2、小说的作者通过他笔下的人物形象来描绘他所处的环境与时代，寄寓他所领悟到的人生哲理，表达自己的人生追求。而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。那么，边城这篇小说的人物形象有什么特点？我们应怎样分析鉴赏小说中的人物形象呢？ 3、作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类爱字作一个恰如其分的说明”。那么，“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”是相对于什么而言的呢？ 教学目标【知识与能力目标】熟读全文，分析翠翠等主要人物的形象。【过程与方法目标】1、诵读法在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情；2、点拨法点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会作者富有诗意的语言。【情感态度价值观目标】分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文乡土小说的风格。 教学重难点【教学重点】1、从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外公以及天宝兄弟等人物形象；2、感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对于表现主题和塑造人物形象的作用。【教学难点】1、体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言；2、揣摩其节制与含蓄的表达方式，准确把握人物及其心理活动。 教学过程第一课时一、导入新课边城是沈从文（现代小说家，散文家，历史文物研究家，京派小说代表人物）小说的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了边城在中国现代文学史上的特殊地位。真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的边城正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到边城是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习沈从文的这部作品。二、整体感知1、沈从文。沈从文（19021988），原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。现代小说家、散文家、文物研究家。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子蜜柑神巫之爱虎雏石子船阿黑小史月下小景八骏图湘西散记边城长河等。其中短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。2、边城简介。边城是作者最负盛名的代表作。作者的创作动是：“要表现的本是一种人生的形式，一种优美，健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。故事梗概：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来：“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”3、播放课文相关视频。4、学生速读课文，整体把握文意。提示：翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠的梦爷爷上城爷孙谈“唱歌”翠翠爱听“歌”。三、合作探究1、翠翠与爷爷间的情感是怎样的？翠翠快乐吗？提示：“爷爷，为什么不上来？我要你！”翠翠依赖爷爷。“爷爷，我一定不走。”翠翠在生活上与情感上都离不开爷爷。爷爷见翠翠不开心便讲故事给她听，给她吹芦管、唱歌爷爷尽力去满足翠翠。爷爷对某些事实加以隐瞒不给翠翠增添烦恼。爷爷不让翠翠坐热石头无微不至地关心着翠翠。爷爷为翠翠的婚事操劳真心实意为翠翠做长远打算。可见，祖孙间的情感是十分深厚的。但是，翠翠莫名的哭泣，是祖父不解的，由此可见，二人间又有着自然的隔阂翠翠情窦初开，心事无人理解；爷爷不懂少女心事。2、翠翠是个怎样的人？提示：翠翠天真善良，温柔清纯，情窦初开，感情纯洁真挚，内心又有一丝孤寂凄凉。她是“爱”与“美”的理想化身。3、爷爷是个怎样的人？提示：他是中国传统美德的典范。4、天保和傩送的手足情在课文中表现在哪里？提示：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤。这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡5、作者是怎样塑造翠翠这一人物形象的？提示：通过语言、心理、环境描写。学生找出文中相关语段并加以分析。6、小说反映了怎样的主题？提示：沈从文在谈到边城时曾说：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。相依为命的祖孙俩使我们看到了