乡愁教学设计1.doc

义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第四单元诵读欣赏乡愁教学设计责任学校 责任教师 一、教材分析1、教材的地位和作用 乡愁是九年级上册中的一首现代诗，诗中借助邮票、船票、坟墓、海峡为具体意象，通过丰富细腻的手法表达在外游子的思乡之情，进而把这种感情升华到爱国。初三诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。2、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。 2、理解本诗的意象所蕴含的具体含义。能力目标： 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 情感目标： 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。 3、重难点分析教学重点：通过朗读，能说出诗中的四个意象及其表达的思想感情，入情入境地体验作者的思乡之情。教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。4、突破重难点的方法：多媒体创设情境，围绕诵读、抓意象，研读赏析，让学生体会诗中的情感，培养学生阅读欣赏诗歌的能力。二、【教学方法】 创设情境 读研结合 合作讨论三、教学用具 多媒体课件 导学案四、课时安排 一课时五、教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（510分钟）1、【导入】同学们离开父母到校读书，时间久了难免会思念亲人，思念家乡，这种情感就是乡愁。现在请大家回忆一下学过的有关乡愁的诗句。【多媒体展示】走进乡愁的情感世界“举头望明月，低头思故乡” “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作乡愁。2、学生质疑，教师整合学生所提问题。通过预习，这首诗你想知道什么？(从体裁角度)学生质疑预设：（1）这首诗的主要内容是什么？（2）怎样读这首诗？（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？倾听回忆思考作答据要求提出质疑调动学生积累，营造浓浓的乡愁气氛，激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。培养学生质疑精神，明确学习目标二、自学展示，解疑合探（1015分钟）（一）诵读诗歌，整体感知1、走进文本，读中悟情学生自读，汇报学习成果：（1）这首诗的主要内容是什么。试划分诗的节奏和重音。（2）抽学生读，并以第一小节为例，让学生谈谈为什们这样读? 提示方法：理解诗意，读出语气、语速、重音、节奏。2、听音频范读，感受诗作中浓浓的乡愁。诗歌欣赏最重要的就是朗读。请大家听范读，注意诗中感情、节奏和重音的处理。（1）四人小组合作，朗读训练（读、听、评）；朗读要求：要用忧郁深沉的感情，注意把握好节奏和重音。（2）抽读、点评； （3）全班齐读、体会；（二）研读、赏析诗歌（1）合作探究下列问题： 全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？明确： 小时候长大后 后来啊 现在（四个时间序词，代表了人生的四个阶段）诗中用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。小结：邮票母子深情（浓烈） 船票夫妻恩爱（热烈） 坟墓生死悲痛（巨大） 海峡思乡哀愁（深沉） 邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满，这就是余光中笔下的乡愁。（2）抓住意象，体会诗人创设的优美意境。 诗人把这种非常抽象，不可捉摸的一种情感化为可感的物（如诗中邮票、船票、坟墓、海峡），并借助某种形象具体地表达出来，这就是意象。（3）小结 全诗共四节，诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。这四节诗层层深入，诗人借助意象（邮票、船票、坟墓、海峡）这些具体可感的东西寄托了思乡之情。最后，由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。（4）背诵、再次体会诗中情感（试用下列提示背诵会更高效） 小时侯（少年） 邮票（小）母子深情 长大后（青年） 船票（窄）夫妻恩爱 后来（中年） 坟墓（矮）生死悲痛 现在（老年） 海峡（浅）思乡哀愁三、局部细品，质疑再探（510分钟）生质疑，师补充：余光中的乡愁中叠词运用有何表达作用？讨论小结：“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。期盼祖国的统一四、归纳小结，学用延展（810分钟）1、小结时间托 物 寄情 思绪小时候邮票母子别 愁长大后船票夫妻别 愁后来坟墓 生死别愁现在海峡 家国别愁 2、同题诗歌阅读欣赏 欣赏另一位台湾诗人席慕蓉的乡愁，合作探究下列问题。（见媒体）（1）诗中运用了哪些意象来表现抽象的乡愁？（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？学生自读诗思考讨论抽查反馈教师小结两诗的异同。3、我来当诗人写作训练请同学们仿照余光中的乡愁，任选一个话题（朋友、母亲、家乡、祖国），试着用你喜欢的意象写一节小诗表达心中的情感。4、学生写作习作展示与点评自学，完成导学案中的问题学生动手标注诗的节奏、重音展示学习成果听配音朗读感受重音、节奏、感情的处理小组合作，读听评训练学生动手动脑，合作学习，代表发言，其他同学听取并及时补充思考、小结知识倾听、思考小结赏析诗歌的方法倾听、思考回答、批注按要求试着背全诗再读诗，提出质疑配合教师小结所学知识完成拓展阅读中的相关练习回答、展示学习成果培养学生的自学能力，初步感知诗的内容培养学生诵读诗歌的能力对比自己所做的批注，矫正思维偏差小组互读互评，共同提高训练