苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

苏教版三年级上册小露珠第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽以及大自然的和谐、美好。3、学会用“越来越越来越”说话。学习者分析教材分析：小露珠是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者，课文语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。学生分析：三年级是小学阶段比较重要的阶段，由低年级到高年级的过渡，三年级已经学习过几篇童话故事的课文；在学习的过程中，学生的兴趣较为浓厚。但他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。教学重难点分析及解决措施重点：使学生通过朗读课文，感受课文的优美语言。难点：借助文本领会小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐之美。解决措施：1、重视朗读的指导。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。2、利用课件创设情境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。教学过程：1、 复习导入1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了一位新朋友，她是小露珠（齐读课题）。2.今天小露珠还带来了许多词语朋友,你们还认识他们吗?（指名读，正音。）钻石 水晶 珍珠闪亮 透明 圆润夜幕降临 光彩熠熠越来越大 越来越亮 越来越轻3.小露珠很神秘,和我们见面的方式也很特别,上节课我们一起学习了小露珠是如何形成的,看,夜幕又要降临了,小露珠又要来了,我们一起将第一次自然段读好,来欢迎小露珠。(PPT出示第一自然段)二、学习25自然段1.小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？。让我们打开书本,赶紧读读课文2-5自然段,找一找！2. 交流:小露珠把谁吸引来了？学生回答。出示图片：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶3.这三只小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的到招呼，他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。现在，你们都是小动物了。哪只小动物先与来和小露珠打招呼呢？学生讲到哪种小动物就点哪句。相机出示。（1） 出示;早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。还有一只小青蛙也来了，他说：“早哇，小露珠。”小青蛙说。你更喜欢那一句？为什么？这里用了一个比喻句，把小露珠比作钻石，写出了小露珠闪亮的特点，表达了小青蛙对小露珠的喜爱。见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)“闪亮”读。哪只小青蛙想赞美小露珠，与小露珠打声招呼？(读出闪亮的特点)来，咱们一起当小青蛙来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。（2）出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?（水晶）这些小露珠那么晶莹剔透，（出示露珠图片）从这一头能看到那一头，那么地透明，就像透明的水晶一样，（出示水晶图片）多漂亮啊！谁再来读读这词语，边读边想象，比比哪颗小露珠最透明？你们把小露珠透明的样子读出来了，真了不起。（3）小蝴蝶也来了。它又是怎么说的呢?出示：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。（出示珍珠图片）谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。女同学们，起立，一起与像珍珠那么圆润的小露珠打声招呼吧。4、美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！小青蛙是蹦到大荷叶上的，小蟋蟀是爬到草杆上的，小蝴蝶是飞呀飞呀落到花朵上的，他们都喜欢与小露珠在一起。三个动词能调换使用吗?(不行,小青蛙会跳,小蟋蟀动作慢,它是会爬的昆虫,小蝴蝶动作轻盈,所以用落。)师总结:你们看,作者的用词多准确呀!5、听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，带上动作与小露珠对话，好吗？学生练习对话。指名表演。师相机点评。6、小动物们就是这么喜欢小露珠，那你们能把这句子补充完整吗？用“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。小蟋蟀喜欢小露珠,是因为她( )。( ),因此小蝴蝶喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢? 7.虽然小动物们喜欢小露珠的原因各不相同,但是归根结底就是一个字“美”这种外形的美叫做?【过渡】师:这么美的小露珠不仅小动物喜欢,植物们也喜欢。请同学来读读第六自然段。二、学习六、七两段（一）学习第六段感受植物对小露珠的喜欢1、(理解:光彩熠熠)师:太阳出来前的小露珠真美呀,太阳公公出来后的小露珠呢?能用课文中的一个词来形容吗？(光彩熠熠)(出示图片)小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒，它更美了。植物们是因为更美了喜欢它吗? (出示课文内容)金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（2）课文中都写了哪些植物呀？，谁能把他们的名字美美地读读。（指导朗读）“还有数不尽的鲜花嫩草”有哪些呀?点击:数不尽,出示图片(狗尾巴草、栀子花、石榴花、大荷花),用上整齐的句式说话。如: 碧绿 的狗尾草 _雪白_的栀子花 _火红_的石榴花 _粉红_的大荷花（3）在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢? “俊俏”一般是说小姑娘相貌美好,漂亮,课文中把什么比作小姑娘?多可爱的植物。“美丽的珠宝”又是指什么呢?多形象的比喻呀。师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,更加生机勃勃了。(看图,感受植物的美)想去看看被光彩熠熠的小露珠装点的植物吗?我们一起看一看。(配乐看图)现在，你们都是那一株株金黄的向日葵，一棵棵碧绿的白杨树，一朵朵紫红的喇叭花了，光彩熠熠的小露珠爬到了你们的身体上，滚到了你们的花瓣上，落到了你们的叶子上，你们更有精神了。看，他的腰挺得多直啊，看起来更有活力了。咱们一起再来读读这句子，感受小露珠给植物带来的勃勃生机。老师读前半部分，你们读后半部分。(4) 学习第7自然段告别小露珠1、师:这么美丽的小露珠,把鲜花嫩草也装扮美丽的小露珠。如果能一直陪伴着大家该多好呀?可是,读:小露珠爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。（2、这里有两个“越来越”你注意到了吗?你觉得该怎么读呢?(前者语气加重、后者弱)3、这篇课文中还有这样的句子,记得吗?齐读第1自然段中的第2句。你能试着用“越来越越来越”完成以下的句子吗? 乌云密布,雨越下越( ),地上的积水越来越( )。果园里的苹果越来越( ),越来越( ),沉甸甸的果实把枝条压得越来越( )。小露珠越来越( ),越飘( ),朋友们越( )。）4、师:小露珠就要离开我们了,舍得吗?(舍不得) （出示第7自然段）引读：你看，向日葵，白杨树你听，喇叭花大家多么想把小露珠留住呀!植物们都在用自己的方式留住小露珠,还有哪些植物会用自己的方式留住小露珠。(指名说)【预设】荷花在风中起舞 菊花舒展开花瓣难道只有植物舍不得小露珠吗?还会有谁?(动物)他们又会怎么挽留它呢?(指名说)(注意引导用拟人的句子)【预设】小青蛙唱起动人的歌曲 小蟋蟀演奏优美的乐曲 小蝴蝶在空中翩翩起舞5、朋友们多舍不得小露珠啊，能把这种依依不舍之情表现出来吗?(男女生赛读)6、 师:小露珠也舍不得大家。它向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说,(引读)我明天还会来的。小露珠真的会回来吗?你从哪儿知道的。(读第一自然段)。小结：小露珠离我们而去了，但是它还会