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关于家教问题的调查报告 师范生从事家教情况的调查报告 一、背景和意义 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，主要的两个指标就是：创新和实践。而实践能力成了不容小觑的一个方面，它能够促进师范生对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。当下从事家教是师范生校外兼职的首选形式，也是师范生生活费的重要。因为在实践活动中师范生不仅可以对社会现状有所认识、学会人际交往，还能锻炼其专业技能。有些多次从事家教工作的师范生，认为自己对于这样的一份兼职工作已经可以较娴熟的驾驭了，有自己独特的授课方式，并且觉得在多种兼职中其待遇也算不错；有些刚从事家教工作的师范生在授课方式、内容上还有少许生疏，待进一步完善；当然也不排除部分师范生就是为了谋取金钱利益而糊任务、不负责任。 二、方法与对象 对此渐显普遍的问题师范生从事家教，我开始有所关注，想进一步了解家教活动开展的具体情况和同学们在家教过程中的具体感受。特作了一份“师范生从事家教活动的调查问卷”，问卷内容分为五大部分，分别为：基本情况（六小题）、家教要求（二小题）、家教过程（五小题）、效果反思（五小题）、家教评价（二小题），题型分为两类，分别为：单项选择和简答题。请南通高等师范学校师范类四、五年级从事过家教工作的师范生进行了匿名填写，共发放71份调查问卷，回收的有效份数为70份。 三、结果与分析 对于收回的70份有效问卷的填写情况，我做了一个系统的统计： 1、基本情况 在从事家教次数上，从事过一次的最多，占到45.7%，从事过二次的占22.9%，从事过三次的占31.4%。而从事家教的目的大部分的人都是为了锻炼能力，当然也有少部分的人是为了赚钱，虽然这样的动机显得过于现实，但是对于那些出生在并不富裕的家庭的孩子而言，钱就是“现实”。再获得有关家教信息的方面，90%都是经熟人介绍，8.6%从招募广告中得知，1.6%是从中介公司获得，这样的情况与大学生截然相反，可能是由于南通高等师范学校比较偏向于中学的校园作息管理半封闭式管理，一般都只和学校内相识的人有交流，不太会借助中介、招募广告来获取信息。师范生在决定接受某份家教工作的主要原因为专业对口的人数最多，占40.9%，其次是因为时间允许，占35.2%，再其次是因为报酬合理，最少的是交通便利，占5.7%，可见专业对口是大部分师范生选择其的原因。 2、家教要求与家教过程 再家长请家教的意图上，80%是为了辅导孩子功课（补差或提优），培养孩子技能的为18.6%，解决某个发展问题（习惯或行为）为1.4%，陪孩子游戏或活动的为0%，由此可见，家长请家教的目的性十分明确，是不可能单纯为孩子找玩伴的，家教最重视的就是孩子的学习成绩，往往将行为习惯、思想品德等忽略了，这是现家庭教育常出现的一个误区。师范生教授的对象82.7%都为小学生，5.3%为幼儿，12%为中学生，从中可以看出中学生课程对老师的要求颇高，我们在这方面平不拿手，所以担任中学生家教的不多；幼儿方面，也许是因为年龄还较小的原因，家长对家教的需求量还不大。制约家教教授对象发展的最大问题为学习习惯不好的，占49.3%，从小培养孩子良好的习惯显然是应该摆在首要位置的，而另外一半的制约因素则在于智力水平有限、学习方法不当等。家教的授课内容一半由授课者决定的最多，占52.9%，学生自己提议的最少，占15.7%， 家长制定的占31.4%，这样看来家长的干预比重还是不算少的，我觉得家教这样一对一的教学，可以根据被授课者的兴趣、学习现状进行针对性的辅导。授课所采用的方法大多为讲授法，占40%，示范法占24.7%，练习法占28.2%，讨论法占7.1%，这些方法大多源于授课者自身学习体会，师范类课程、效仿老师等都十分少，也有极少数源于授课者自我探究自我创新，这样的教育精神是十分难能可贵的。 3、效果反应 家教活动中孩子的表现有38.6%非常感兴趣，45.7%的显得无所谓，15.7%没有什么兴趣，其实基本上没有孩子，是真的喜欢将自己的课余时间被家教活动占据的，家长请来家教，孩子被动接受，在教学活动中，内心其实并不快乐，所以想要孩子真心感兴趣，就必须先找到孩子的兴趣所在，在教学内容中融入孩子的兴趣点，从而进行教学活动。家教教授的孩子大多数都是有所进步的，少数有显著进步，也不排除没什么进步的。家长对家教成效感到非常满意的，占74.3%，22.9%没表现，2.9%也会感到不满意，由此可见师范生的专业能力还是能被肯定的，这可以让我们对自己的专业更自信，积累更多经验，越做越好。家教经历给师范自身带来的影响一般都为丰富教育经验，也有少数觉得可以促进专业的学习或是并没什么影响。 4、家教评价 关于孩子是否能从家教活动中得到成长这一问题，部分人认为不能，原因是：授课者一般都采用讲授法，授课形式单一，孩子学了易遗忘，有时再三强调也无济于事；另部分人认为能，原因是：孩子可以学会授课者学习的方法或好的一些习惯。 而师范生一般都能从家教活动中获得成长，作为一名师范生，未来的一名老师，必须将“堪为人师而模范之”作为准则，因此要丰富知识、开阔视野、增强责任感和自身修养。当然也要摸索出一套适合学生，同时也适合自己的教学方法。 四、讨论与建议 讨论1：社会在不断发展，竞争力越来越激烈，为了使孩子不输在起跑线上，家长们就算砸锅卖铁，也要让孩子接受所谓的“最好的教育”。 建议：可以这样说，每个孩子的智力好差在他诞生时就已经注定了，所谓的勤能补拙一说，我认为它只能解近渴却救不了远水。所以在孩子还小的时候就让孩子超前的学这学那是起不到什么效果的，反而可能会弄巧成拙，让孩子对学习产生厌倦心理。再者，让一个能力还未达到学某种本领的孩子去学某种本领，需要花几倍甚至几十倍的时间精力，还不如让孩子有个快乐的童年，再在适合的年龄学习适合的内容。当然，每一位家长都寄托了太多的希望于孩子身上，希望自己的孩子有个完美璀璨的人生。前面虽说了孩子的智力几乎是无法改变的，但是性格、品德等都是在后天形成的，与其抓着一个不可能改变的去拼命改变，还不如去想想如何把握好可以培养的，别得不偿失。 讨论2：现如今，很多家长总是忙于赚钱，以为只有赚更多的钱，才能给孩子最好的教育和生活，还在才会幸福。花钱在周末为上培训班、找家教补差提优，亦或是请一个陪玩家教，把孩子交给别人带，自己专心赚钱。 建议：别看孩子这么小，有时他们是很敏感，他们最渴望的就是亲人的陪伴和关爱，他们并不能理解父母想赚来的“幸福生活”，有时孩子的学习成绩不好，也和缺少父母关心有关，这样的孩子很容易在学业上分神，在性格上扭曲等等。而且家教并不了解孩子，如果能让最了解孩子优缺点的父母，和家教一起制定一份综合性的辅导计划，那么效果一定更加显著，孩子说不定也会更加配合。 讨论3：师范生家教经历，在不同程度上促进了专业技能的成长。 建议：家教对于师范生而言，不仅是一种简单的实践活动，也是在尝试模拟未来职业教师，这样日后可以更快的让自己融入教师的角色中。在家教活动中，能让自 己的专业知识得到锻炼；因为想更好地完成授课，而增长自己的知识和技能；发现自己在专业方面存在的不足；也会萌发对教师职业的自信，有成就感。所以师范生应多争取这样的机会，锻炼自己。 韶关学院 毕业论文 论文题目：家教工作对师范生成才成长影响的 调查研究 以韶关学院为例 学生姓名：魏思瑶 学号：12114041047 二级学院：教育学院 专业：小学教育 班级：xx级小学教育班 指导教师姓名及职称：刘崇民讲师 起止时间： （教务处制表） 家教工作对师范生成才成长影响的调查研究 以韶关学院为例 摘要：本文从家教热的原因、师范生家教工作的参与情况、家教工作对师范生成才成长的影响以及家教工作中需要注意的问题等方面进行多角度分析与探讨，重点研究家教工作对师范生成才成长的影响。本文综合采用问卷调查法、访谈法、个案研究、文献法等研究方法，以韶关学院的师范专业学生和毕业生为研究对象，对家教工作对师范生的成才成长的影响进行研究。本文认为师范生参与家教工作有利于他们缓解经济压力、进行教学实践、提高教学能力、提升沟通技能。 关键词:大学生；家教；师范生；成长与就业AnalysisofTheImpactonTutoringJobandNormalGrowth TakeSGUForexampleAbstract：Thisarticlewilldiscussthereasons,andtheinvolvementoffamilyeducationincurrentstudentswork,andtheimpactonthenormalgrowthoftalent,andwhatproblemsshouldbetakencareofinthework.Multi-angleanalysisanddiscussionwillfocusesontutoringjobimpactonthenormalstudentsgrowth.Thepaperusethequestionnairesurveymethod,interviewmethod,casestudy,theresearchmethods,andliteraturemethodtostudytheproblem.NormalstudentsandgraduatesofShaoguanuniversityaretheobjectintheresearchofthetutorworktostudytheinfluenceofstudentsgrowup.Studentsparticipateintutoringworkishelpfultoeasetheireconomicpressure;improvetheirteachingabilityandmunicationskills. Keywords:undergraduatestudents；normalstudents；tutoringjob；growthandemployment 目录 1.绪论?（1） 1.1课题的背景?（1） 1.2课题的目的和意义?（1） 1.3课题调查的对象、方法及过程?（1） 2.家教的定义（2）3师范生参与家教工作的原因?（2） 3.1社会原因?（2） 3.1.1应试教育的大环境?（2） 3.1.2家长望子成龙的愿望?（3） 3.1.3家长盲目从众的攀比心理?（3） 3.1.4学校教育中的大班教学缺乏针对性?（3） 3.2大学生的自身原因?（3） 3.2.1成为人民教师的理想驱动?（3） 3.2.2教学理论的实践需要?（4） 3.2.3缓解当前经济压力?（4）4以韶关学院为例做师范生做家教的基本情况分析?（4） 4.1家教的意愿与实践情况?（4） 4.2信息获得的渠道?（5） 4.3主观目的?（6）5家教工作对师范生成才成长的影响?（7） 5.1当前影响?（7） 5.1.1学业?（7） 5.1.2与同学间的人际关系?（8） 5.1.3舒缓经济压力?（9） 5.2中长期影响?（10） 5.2.1对职业发展，选择的影响?（10） 5.2.2丰富社会实践与社会交往?（11） 5.2.3提前熟悉教师角色，了解学生情况?（11） 5.2.4实践提高教学技能?（12） 6师范生从事家教工作应该注意的问题?（12） 6.1要保证教学质量?（12） 6.2做好个性化的备课工作?（12） 6.3注意平衡课业，人际交往与家教工作?（13） 6.4要注意人身财产安全与自我保护?（13）7结论?（13）参考文献?（14）附录一?（15）致谢?（17） 家教工作对师范生成才成长影响的调查研究 以韶关学院为例 xx级小学教育班魏思瑶 指导教师：刘崇民讲师 1.绪论 1.1课题的背景 自1978年实行计划生育后，在少生优生的观念影响下，独生子女比例提高，家长对教育问题也日益重视。许多家长都选择给孩子请一个家教进行课业辅导。师范生有专业知识，收取费用相对较低，使他们成为不少家长为孩子找老师的选择对象。而家教工作相对轻松，能获得相对更高的报酬补贴生活费用，同时师范生也能在家教工作中进行教育实践，这使得许多师范生愿意参与家教工作。而家教工作对师范生成长的影响这一问题还有待研究。 1.2课题的目的和意义 因此，进行家教工作对师范生成才成长的影响的调查研究将有利于师范生从这一社会实践中成长，趋利避害。本文将从当前社会家教热的原因、师范生家教工作的参与情况等，分析家教工作对师范生成才成长的影响。从而，从师范生家教工作的影响的为我国师范生成长的问题贡献一己之力。 1.3课题调查的对象、方法及过程 调查对象:广东省韶关市韶关学院小学教育专业和英语教育专业学生为调查对象，共调查学生144人，共制定问卷150份。 调查方法:主要采用问卷法，调查师范生在家教工作中的参与情况、原因与影响。 调查过程：笔者设计了“关于师范生家教活动”的调查问卷，调查内容涉及当前师范生家教工作的参与情况、原因、对学业与人际交往的影响以及收取的报酬等方面，共14个问题。笔者对其问卷结果进行了数据的分析、处理，以确保 家教行业市场调查与分析 xx-05-1512:27:01|分类：|标签：|举报|字号大中小订阅 引言 我们所做的是一项“家教”市场的应用研究与导入工作。 那么什么是“家教”呢？顾名思义，家教即为家庭教育。进一步思考，家庭教育多数情况下指代的是家庭中上辈对下辈的成长教育，包括（功课）学习教育、思维教育、方法教育、道德教育、行为教育等等多方面。可见：家教（家庭教育）是一个具有着方面性的、系统的教育内容。系统，指的是家庭教育，这里尤其指的是学习的辅导与教育与家庭其它方面的教育有着不可分的联系，同时这种教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速则不达。 同时，家庭教育仅仅依靠家庭中的个体，教育有时又显得那么力不从心。作好家庭教育这需要多方面的配合，尤其是家庭与家庭教育机构的相互信任与和谐合作。集中，体现的不仅是家庭教育必须具备明确的目的性、针对性，同时更体现了家庭教育需要家庭和家庭教育机构双重的集中的努力。 从教育市场来看，教育是一个永远的市场，一个永不消失的蛋糕。然而放眼济南，家教市场却多年而未成型，没有规范操作、没有优质服务、没有品牌教育。纵然，部分个人/实体预树品牌，然而其心可嘉业未成。究其原因，我们不难估量济南庞大的市场需求（尽管需求较为分散），那么是模式问题？是推广力度问题？还是什么其它的重要因素？为什么济南会有那么多的家教中介？导致“小、散、乱”的根本是什么？创新的模式是个问题，服务的规范、水平是个问题，然而没有充分、准确把握家庭教育（含一般意义上的家教）的需求与内涵是个本质的问题。教育的问题是服务的问题，是发现和满足家庭教育需求的问题，任何好高急功都将不达。 此次，通过走访、电话沟通和网上信息的，我们进一步印证和认定了教育市场的前景，教育是无形的巨大的蛋糕。要吃蛋糕，何处下口？整合和洗牌家庭教育，以创新为特色，以服务为根本，打造济南的家庭教育品牌无疑已成为我们不可推却的市场使命。 一、市场环境概述 关键词：需求较大散、小、乱市场分流信任度问题合用家教 1、就消费需要方面来看，济南市教育需求较大，同时需求也呈现出分散的不集中的特点。 2、在市场供给主体方面，几乎所有中介和经营机构都呈现出一种”散、小、乱”的特点。 （现在的家教市场上涉足家教服务的机构非常多，但真正合法经营家教，持有工商行政部门注册颁发的含有家教经营范围的营业执照和教育部门批准的家教机构，数量极少。绝大部分的家教服务机构既未经过教育行政部门批准，也没有经过工商行政部门注册，根本就是不具备经营家教资格。） 3、从概念上来看，家教为家庭式教育，事实上社会上大量补习班、培训班一定程度上“抢”了家教的市场，分流了不少客户资源。 4、目前基于市场竞争现状及竞争下散、小、乱的无序特点，家教市场已呈现出明显的信任危机。 5、从趋势上来看，目前大家都已经意识到传统的“中介型”家教所具有的局限性以及市场细分的趋势，也都在努力对自己的业务进行横向的发展。此外，济南还出现了“合同家教”，即家教有效果家长才付钱。 （如：合同中双方约定，平时XX提供家教服务不收费；等孩子期末考试成绩出来后，比上学期期末考试成绩在班里提高一个名次，家长付给XX100元钱。还如，按照和家长的约定，在一定时期内，孩子能通过音标比较标准地读英语单词，报酬是300元，否则就没有报酬。再者，能帮助孩子通过明年的中考，可以付给XX3000元报酬。）（后者时间期限相对较长） 二、市场消费分析 1、市场需求概况 关键词句：群体基数期望决定需求信任度的建立 1）群体基数巨大：济南做为一个省会城市，教育水平明显领先于整个山东，多数家庭在子女教育方面呈现出强烈的意识与观念。而且，由于济人口基数大，而家庭教育当前实际上又是每个家庭不可或缺的，因而目标性需求群体和潜在性开发群体（家庭）数量巨大，显然这是一个巨大的家庭教育消费群体。 2）期望决定需求：目前，家长在教育方面给予孩子的期望值越来越高，在投资方面，“为了孩子，我做什么都可以，受多少苦都值得”、“孩子的前途就是我们家的前途”这种汲汲的渴求心态，更使得教育行业有别于其它行业。尤其近年来随着人们生活水平、社会教育水平的提高、家长教育的攀比心理也在提高。（如：“不管学习好也罢，学习差也罢，都希望有名师指导一番”，其实提高与否暂且不提，先教教至少心理满足了部分家长的平衡心理）。 3）由于教育不同于现实的产品，教育水平的鉴别多数基于人们的感性认知，人们在投资教育过程中不少持有谨慎心理。尤其近年来，部分黑中介对市场的影响，一定程度上对家长的认识和需求起了负面的影响，信任度的建立成为教育行业一个重要的问题。 2、需求特征分析 1）正面特征一：诚信、价格合理需求 对应现状： 部分中介宣传的欺骗性，三三两两家教中介人员或摆摊设点或身披绶带，散发各式宣传单招揽顾客。有的宣称是在“校团委直接领导下工作”，有的承诺派出的老师是“由学校学生处挑选并推荐”的；而这类公司的名称更是紧紧围绕“山师”、“山大”、做文章，地点也煞费苦心地与某些师范院校扯上关系。 相关例子： “一位曾请过家教的家长说，其实我们对家教的素质很不放心，找一位真正可心的家教很难，而应付了事的家教对我们来说不仅浪费时间和金钱，主要是误人子弟。” 2）正面特征二：诚信、认真、为人师表、稳重，能在各方面成为孩子的表率 调查发现： 调查中我们发现，更多的家长是抱着积极的态度，满怀希望地去给孩子请家教，他们对家教的各方面要求都很高，可谓“百里挑一”。比如有的家长希望给孩子的不同科目请相关专业的大学生；有的家长很注重家教从业者的修养、气质、人品、知识面、眼界以及交流表达能力等；还有些家长想找生活较贫困的学生，希望为孩子树立勤奋俭朴的榜样。总之，他们希望所请的家教是较为优秀的，能在各方面成为孩子的表率。 3）负面特征三：以价格、第一印象或熟人介绍来选择家教 调查发现： 中小学生的教育关系到我们整个社会的未来，为孩子选好家教，往往能开拓孩子视野，提高孩子的学习成绩。但事实上很多家长并不懂得如何教育孩子，他们觉得请一个家教看着孩子总会好些。但在选择家教时，家长们往往不从家庭教师的自身素质、教育资格、教学经验、教学态度、教学内容、教学计划等诸多方面来综合考虑，而是以价格、第一印象或熟人介绍来选择家教。这种选择毫无规范标准可言，这种选择下的家教也必然会出现各种问题。 （针对以上，可以为家长选择家教制定有序有效的评定标准，选择后还可由家长对教员进行打分） 调查启迪： 什么样的人可以做家庭教师？家教应提供什么样的教学内容？如果随便什么人都可以从事家教，而且可以提供随意的教学内容，那么家教会不会浪费学生的时间，甚至给未成年人带来不良影响？因此，我们认为（家长们也赞同）有关部门应规范家教行业，制定和审定家教从业资格，使其对社会的进步发挥更大的作用。 4）负面特征四：请家教，孩子才是中心 调查发现： 在家教、家长和孩子三者中，孩子才是请家教的主体，因此他们对家教的看法和态度很重要。通过侧面了解，我们注意到，一些学生对请家教有一种思想上的抵触情绪，觉得这样占据了他们所剩不多的玩的时间，因此很不配合，效果自然不尽如人意；有的则反映“他水平很高，只是我听不进去”。 调查启迪： 在以找家教的调查过程中，一位曾做过几年家教的学生所言：“其实家长想找一位优秀的家教，但对孩子来说，关键是他们愿意接受的才是最适合的，毕竟，孩子才是中心。” 5）负面特征五：以自己好恶取代孩子好恶，强自己认知于孩子需求 调查发现： 母亲是孩子的第一任老师。然而在调查中我们发现当代母亲的育人素质和心理素质都不容乐观。而这种堪忧的情况，我们许多人在日常生活中都是可以发现的。如，不尊重孩子的独立人格，说骂就骂；以自己的好恶，强为孩子所好恶；在孩子面前强词夺理，以非为是，奉行“无不是的父母”等等，很多都把孩子当成个人的一个物件。 调查启迪： 这样缺乏民主素质与科学素质的父母，既不可能平等地与孩子做心灵上的沟通，更不能奢谈尊重孩子的自主创造。这样一来，使孩子或自卑自怯，无自强自立能力；或厌恶父母、离家出走甚至走上自毁。因而在家教过程中，对于父母而言，民主与科学教育素质的提高还有待努力。 相关补充： 1、就未来一段时期来将，虽然现在在讲素质教育，但只要有升学比例，就必然存在家教市场。不少学校初三和高三都在进行应试训练。另一方面，各学校校际之间存在的差别也是家教市场存在的重要原因。 2、进一步来看，事实上就家教概念而言，家教也并不应单单局限与家庭式的辅导、教学，家庭教育中的思维教育、方法教育、道德教育、行为教育都是目前市场所存在的重要空缺，而需求却大面积存在。 三、市场竞争分析 1、竞争对象区分 在调查过程中，通过实地走访、询问、网上查询及114查询，我们把目前济南家教类型归类划分如下： 1）大学勤工俭学家教：一般属于学校团委管理，主要向需要勤工俭学的学生介绍家教业务，原则上属非营利性质。如山师家教服务中心。 2）家政公司家教：主要以家政产品为主，附带家教，明显属于超范围经营。 3）教育公司家教：这部分公司主要由经过工商注册其执照中含有教育“信息咨询”的经营范围。事实上，家教这种中介服务明显也属于超范围经营。（参见后面相关说明） 4）网上家