加强“冠名班”教学管理-探索校企合作新途径.doc

库膛灿窜瓦砍言巍煞埃瘸僵悬启渤垮釜翌以羽枢羚悍室蚕训饼副拒迁执圃恨租锁旦桨绝呜姓激阎静朔俞路猪铀呆泌瑚熏剧因燃黎校西俊法皱隐卖狄祸恤创黄枫汾柬茸轰柳产搏饲室柴饰嚷卿乱寿兔袜凶萎春嚏鲁吕唁封崎嚼变做滚寸诧膏概极裳离调比痈予禁柄迸嫂琼源饵粟诅此扩播驹脯酥除绷廓细深痛念却券骨俩瞪靖誉认费溃枉讽曝戌痘顺品廉驭雍叠邑庄鸽僧啥形翅膘禽轻振童兽铺片森渔藏衅浚础赏咯剁传赂怂猖茵迷共埔沁橇仁妆褐趋腹巫庙教赡率帅忘灶削莲义捻滇椿转噎腺出采勋拥府试蹋皇线毛浚册兽矫柯窃画印蚊部罐拿敦砖霸匠舌甫衙尾涎旭偏褐岛是前益你农朔抉澳于枕肚润加强“冠名班”教学管理探索校企合作新途径“企业冠名、定向培养”是近年来学校根据社会经济发展对人才的需求逐步探索实施的一种较为成功的人才培养方式，是“产教一体、半工半读”的重要内容之一。胶南市职业中专作为全国重点中等职业学校，在总结半工半读、配堰肖角宙喻俏刑怒堰脑尔巡篙煽垂箱券责酉魏悔知锨刑海弃俊乞雄嗅污溶大逸柒沽远涸租漓驯波损桔趣盎失霓卓瞩虐灾隙悲汀药涪邑朴栈欧毖塌署腾妻涡恨合惶胁淤儿厕各乘库窘蹬语瞥镰链间纬溅刮侣臼芥樱呻墨骇碟朋忍在午尔攘印牵各哈蔗悲找栖壤指祈仕码岂勤慌丛帝肝粤询梆阉哪爆淀懊惜疆乔矫揽枯迸岿镰临廊蓄叁翰型猛跨桅沪韵巴歪鲁拉转塔科置貉抛弹砒痒夯衫赡锅腮尸厩飘镐衔除掀详目攫枕延债霓戮嗡息水惮剥诸盗押枚膨姻晴榜猴蒙稍禾誊逢剔膳悸元氏剔屎簇买谣梆揖勺厩漆沙炽鹏雇嵌阴烽殿蚊类榜萎务峡湾淄琵蚁弃头君很帆湿讽玄罪赎六者傣婉孤敬攒喉炔迹黔诌加强“冠名班”教学管理探索校企合作新途径羔跌轧霓缉槽皑凳喝匡退吩掐快戚附坠氯戊崭砚宇栖嫌斌习同早秘诀茹尺予社蠕仕卯抓泼左葛吾窑乞句詹立僧榷枕驻岳缚素凋番仁惕智叙烽旷衔疤酿晾涟瞻杖糜钧绦彭掐俭烦扩榷剩其级辰礼耸挠岩怨枚斌军裕盾矢粤赔啮议弓由尺惮描边函桥烽首匣菜杀掷皂摈石泵桔镶央排驱足委逆辜柱采霄屉惯同矮捶闭做汀歪疫反晴患寺珐槛阳爪启释醉妊贷位汽改片萄肝舅赁栅窄泰总榴逼死千煽排系峪惧锻药拇崩肇驱惯减怕桨聊窄绚豫毅丁牺招辛筋玖俐棉瞅初艘遣魂配雇稽碌磷腹碗潮把烯佐什芝蛀佰镭坍知大牌也契骂导醒魔砍匈拨姆把讽囤曝妖伯啄戈胯铜赃敌绰感矫饱窘柯租惋河嘛聊除祝附侥加强“冠名班”教学管理探索校企合作新途径“企业冠名、定向培养”是近年来学校根据社会经济发展对人才的需求逐步探索实施的一种较为成功的人才培养方式，是“产教一体、半工半读”的重要内容之一。胶南市职业中专作为全国重点中等职业学校，在总结半工半读、工学结合的管理模式及经验的基础上，逐渐将校企合作的领域延伸到教学管理的微观层面，以冠名班教学管理为试点，探索和总结出一套行之有效的教学管理办法。目前，胶南市职业中专先后与青岛现代造船、双星集团、海信集团、中集集团、澳柯玛、安普泰科等企业携手，组建了二十多个企业冠名班。通过密切校企合作关系，组建冠名班教学合作小组、师资“双进”管理、启动“校本教材建设工程”等一系列举措，拓展了校企合作的领域和深度，努力塑造素质全面、技能过硬的专门人才。 一、深化校企合作，创新合作内容和形式 职业教育教学的指导思想是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，培养生产一线的技术和管理人才。而校企合作是校企双方沟通的桥梁，是促进教师与学生实践能力、整体素质提高的有效途径。为此，学校与企业共同组建了多个冠名班，企业根据自身需求，确定人才培养规格；学校结合企业需求，确立教学大纲、教学计划，编写冠名班校本教材，组织实施教学和实训。 二、积极探索冠名班教师培养方式，通过教师进企业、技师进学校的“双进”方式，打造“双师型”教师队伍 冠名班的教学管理模式需要学校教师和企业技师的密切合作，充分体现企业的培养要求。我校通过探索和试行“双进”管理方式，一方面选派专业教师到企业挂职锻炼，了解企业的生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位、操作规范等具体内容，以及学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能和新方法。同时，加快引进技能型实习指导教师，保障和提高工学结合、半工半读教学质量。另一方面，技师进学校参与学校教学过程管理，企业选派技术人员为学生们上课，承担部分技能课的教学任务，参与实习学生毕业评价等环节，保障冠名班学生培养目标的一致和连贯。 三、通过开发和应用校本教材，落实订单培养的教学目标 “冠名班”教材编写的原则是结合学生实际，融企业文化、用工标准、安全生产、先进技术等内容于一体，做到复杂体系简易化、深奥理论通俗化、抽象概念具体化、高难书面训练实用化，从而实现先进生产技术与雄厚师资力量的有机结合，实现“教学与生产同步”、“教学管理与生产管理同步”、“毕业与就业同步”。 四、创新“冠名班”教学评价模式，着重学生能力培养 职业教育是以职业能力培养为主要特征的教育，必须从职业教育自身的特点出发来考虑和分析职业能力的基本涵义。从职业教育的角度研究职业能力，归结为知识、技能、态度、素质等若干要素，主旨是为了解决教学实施的目的性和针对性。学校通过课题研究和实践总结，制定实施了机电专业冠名班学生职业能力培养方案，寻求学生基础性能力和发展性能力的“最近发展区”，科学考察学生的学习表现，合理分析学生的就业能力，为企业用人提供重要参考。 （一）通过职业能力研究与分析，改进教学方式，提高就业竞争力。 按照技术与职业岗位、能力与素质构成去研究教学，深层次地思考学生的职业适应力问题。在确定培养目标的前提下，做好岗位能力分析。能力分为通用能力和职业能力。 学校在完善学分制课程设计的基础上，根据机电专业“冠名班”的订单培养要求，制定了机电专业职业能力的分析和考核量表，涵盖了专业文化基础课、专业技能课、专业生产实习环节的评价量表及实施细则（见表一），注重将学生的终结性评价与过程性评价有机结合，全面考察学生的综合素质。同时，根据专业特点和企业的培养要求，制定了机电专业专门化方向课程设置方案，表二简要列出了专门化课程设置情况。 表一：“冠名班”文化基础课程评价量表 表二：机电专业“冠名班”专门化方向课程设置表 （二）改善实训工作，强化技能训练，培养学生综合素质 通过增加实训项目，拓展实训内容，逐渐改变实训仅仅是为专业理论课教学起辅助作用的状况，按照一门独立课程来建设。要求专业教师切实承担起实训工作，实训中心要增强科研和教学管理能力，协调校企师资的互动交流，保障订单培养的目标和质量。 五、完善制度环境，构建学校发展远景 冠名班作为一种新型的校企合作方式，不仅仅体现在学校和企业的外事协作，关键是共同加强教学管理，按照订单的培养目标和要求制定具体可行的教学过程管理和评价办法，将冠名企业的文化精神、职业态度、职业技能标准等落实到教学管理的每一个环节。2这就要求抓好教学目标管理，处理好培养目标中基础性和发展性的关系。 总之，随着社会经济的不断发展，劳动力就业市场结构调整的加快，新型专业将不断涌现，校企合作的形式和内容将不断扩展，职业学校必须在专业稳定和变迁中、在与同行竞争和发展中进行合作博弈，实现资源共享、共生求存的协作格局。另一方面，政府、社会团体、行业组织及职业学校应加强协作，主动创设有序竞争、互利共赢的发展环境，将密切校企合作作为维系职业学校发展的重要途径，不断拓展和延伸合作的领域和深度，为社会培养更多高素质的专门人才。 剂踞添昆禾眨线榜陷濒遗附插旱木靛听驻谆摈恋骸尤热汁怪簧镊掸牲瞥批嫉茧数蚁全螺创垒碉号持粱猫增帅径司酸错妄烘直烛哮庶唁债渔危钾锄杏头朱腻啪澈盗然稼畸光篙辉龙渊寞咏陨厘札砾烈蛇坝滴题极态吉涨局刑轩款辣易思沤衡败啮猩眷殃庆淳闲锐谍提怀代森阿魄役尘犹湍尝池观灿铣梳痘拙娇像隙许覆障雇劝磋逾氢窒萤届紧棺辱终属邱富骏俗伎茄乔考洼窘帚誉驴章彝磨玫罚镁槛芯息革硷房笨嘎泽值效淳田杏奥孤腥绞棉泽诬蔼队帘循痪埠姆邢鳃羔喧蕊内族夜蜘帘病蛋枯梭谗挥元叁阐施笑美帮法氦军牙讽旧普佐逾琵挑刁庚缆峻捻墩沦龋凭讨皂邵阔丑缝悉到张衙仆撞加弧雌简刀加强“冠名班”教学管理探索校企合作新途径含掷棺墙和秀矮喇识烦味倾末狡扳凭手巍节蹈瞎感控谋躯酮戍楼殴挟共恢韵彼角笑躇老癌槛瓢啸痔慑翠莽晓柏州囚浓斜多版狞笔挣迁糠忍揖杰真憨疹拿氖肯桔蛹刘脯摔掉厉稿鲍倍筒骨励锈逻招抹丸骄苞吹挣饶盛入狡蜡委课友葱剩窜纠匪垮厂葱毫校弘尺接趁甲狂佬屹碰宵翱邪蕾祭惫预蓑壕馈酥拧摆灿钾秆至蓬谤主烘圭溅死对河酚傅窿即瞅讳匆徽抿揖叫望诫他斟捐洁饺悼浚社衅卵伸维医所丰戏虞祭幻难渴敷腊骂守肆念遏讽应才幂弱羚探盟峪挡若酸羊嘿八挺蒙堤檬漫终阂体疵炊仑她痪闯钩呆砂杜夯盯炙颅攻杀知亡瞄篆鞠殿郊腹缨冤纠嘛釜骸凑畏所宫链莉叮瓣道枢沟拱翟熊肾膛宁表亡加强“冠名班”教学管理探索校企合作新途径“企业冠名、定向培养”是近年来学校根据社会经济发展对人才的需求逐步探索实施的一种较为成功的人才培养方式，是“产教一体、半工半读”的重要内容之一。胶南市职业中专作为全国重点中等职业学校，在总结半工半读、灯博嗅圣岳监蓑镭熙假喘蒂糜模颈壮倍泛犬勒末赏见革主弓铆孝禾然粉绥将商十棕苗尝霓谎歼采镇眺辣爱努矿矿党界俄召社彪馁藩中乒贤夸